小学语文不同文体阅读现状的调查报告

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小学语文不同文体阅读现状的调查报告

“得阅读者得天下”！在小语界，对阅读教学的研究从来就没有停止过。我们团队注意到不同文体的阅读教学模式的差异在实际教学中却没有得到相应的关注。所谓文体即文学体裁，是指8%，你认为这样编写合理吗？ 7．外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为哪一种更有利于孩子的发展？ 8．你认为哪一种文体更有利于你们的发展? 9．你家里藏书最多的是哪一种文体的书？ 10．平时老师上课后布置你们练笔较多的是哪一种文体？ 三、对师生问卷结果的分析从师生的问卷当中,我们不难发现,我国教育大环境下,以记叙文类的方体占据主导地位,这是不同国体的区别,与国外无可比性，这是客观存在的根本区别。2.文体意识的认识欠缺3.不同文体教学形式上的差异四.教学策略老师是教学的主导方，只有教师自身的文体意识加强了，才能进一步挖掘教材，带动自己的学生去学习。不同文体的教学方式应当有所侧重，不同体裁的教学方式更要区别对待。不要以一带全，让不同文体的教学都穿同一件衣裳，这样会导致师生的审美疲劳。从学生的家中藏书可见，童话横扫一切。作为教师除了在课堂上所教的，更要引导学生阅读不同类型文体的书籍，这样才能让文体学习不断篇。有始应有终，阅读除了自悟，更要交流。教师要不定期开展读书交流会，根据教材教学进度，安排阅读计划，确定交流时间与主题，让学生的学习更有目的性和趣味性。

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