新部编本二年级语文下册第17单元教案及教学计划

2018新部编本二年级下期语文教案设计第一单元目录1.古诗二首 ……………………………………………2课时3.开满鲜花的小路……………………………………2课时语文园地一……………………………………………2课时一、学生分析二、教材分析及重难点识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第1～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～2课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。（一）知识与能力目标继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。⑦喜爱图书，爱护图书。①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。①继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。　　③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。　　⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（二）过程与方法目标2、继续复习巩固汉语拼音。4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。六、教学进度安排一2.2—3.22.找春天二3.—3.9口语交际：注意说话的语气快乐读书吧.雷锋叔叔，你在哪里7.一匹出色的马四3.19—3.23识字2.传统节日五3.2—3.30识字口语交际：长大以后做什么六4.2—4.8.彩色的梦10.沙滩上的童话语文园地四八4.1—4.2013.玲玲的画口语交际:图书借阅公约半期考试1.雷雨18.太空生活趣事多19.泪水茶十三.22—.221.蜘蛛开店十四.29—.2语文园地七十五.—.924.当世界年纪还小的时候十六.12—.1口语交际：推荐一部动画片十七.19—.23期末总复习十九7.3—7.7期末考试 课前播放《春天在哪里》创设情境，激情导入师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）生2：有两个风筝。（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）生4：有小草。师：还有……?师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。师：你们喜欢什么？也像徐老师一样夸夸它。生2：小草在和春姑娘说话。（真是个会想象的小天使）生2：黄莺在歌唱。（黄莺一定最想对你歌唱）生：好像被什么东西蒙住了。生：……师：看着它你有什么感觉？师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？师：孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫《村居》板书：村居。师：一起读。生：（齐读，语速较快）《村居》，清·高鼎b声音再清脆点儿，读—师：真好听！生：二、初读古诗，整体感知生自由读课文。生1：（读诗）教师适时纠正读音。生2（读诗）师：谁再来读读？师：小评委们来点评下。生4：（读诗）生：草 长 \莺 飞 \二 月 天， 儿 童\ 散 学 \归 来 早，师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。你听，师：来，和你的同桌一起练一练！生1生2：（读诗）师：咱们一起来。1、慢读。（我读你摇头）3、前四字快，后三字慢。（我读你闭眼）师：谁来展示一下？生2：（读诗）师：让我们学学古人的样子：一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。1、理解第一二句师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？师：二月天是什么意思？师：在早春时节，你看到了……生2：黄莺飞起来了。（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着）生1：轻轻摆动！师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摆动手臂）师：想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉）配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵，1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。儿 童\ 散 学\归 来 早，师：散学散学就是……?师：孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？师：从这“忙”字你感觉到孩子们……?如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？师：让我们一起读一次。四、合理想象，感情升华生：想。让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。像凤凰一样美丽高贵，绚丽辉煌！让我们更像图中的孩子一样尽情追逐，放飞梦想，快乐成长！生：师：孩子们，你们喜欢这样美丽动人的春天吗？你们喜欢放风筝吗？（生答喜欢）师：现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。（生练习背诗）五、课外延伸，深化拓展师：我想，这诗意的春天一定也打动你了，一定也拨动了你的诗弦。把你载录下来的描写春天的好诗好句读给大家听一听，好吗？ 生2：我的心随着风筝越飞越高。生4：一只风筝，一边牵着一片童心，一边牵着一个五彩的春天。六、作业设计2、根据工具书及读诗方法，认真读《宿新市徐公店》。忙：提醒大家该怎么写把这个字写好？——书写，交流，展示。 这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。 1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。（板书课题）强调“咏”的写法。 [设计意图：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。通过课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维，快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。]1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗？开始。“碧玉”“妆成” “丝绦” “裁出”“妆成”是什么意思？（打扮）你觉得在你的身边哪些人最爱打扮？看来爱打扮是女性的天性呀！一起美美地读！“裁出”“裁”容易和那几个字混淆？（栽、载）你有什么好方法区分他们么？这个字笔画比较多，我们一起来写一写（强调“衣”，空间很小，笔画要写紧凑，最后一笔捺变点，让出位子来。强调后面的笔顺）和刚才一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。写后同桌鉴赏！4、谁率先来读？好，请你！（果然读准了字音，字正腔圆，如果把“绿”的颜色在凸显一下，让我们能看见这美丽的色彩，就更好了。）谁再来读？（不错，注意了停顿，要是读得再舒缓点，融入你的感情，就能更有读诗的味道啦！）还有谁想读？如果你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗呢？我们一起来读！争取读出诗人的味道来！1、品“咏” 2.品“咏”柳树和柳条②借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗？“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点?[高] 引领学生齐读这句,读出“高”的特点. “一树”仅仅是指一棵树吗? “一”在这里表示满、全、整个的意思.那么“一树”指什么？[满树.] “绿丝绦”指的是？真的有一万条柳枝吗？“碧玉”是宝玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？这样写的用意是什么？④引导想象:诗是无形画,画是有形诗。欣赏书上的插图，静静地听老师读。你看到了一棵怎样的柳树，说说？你还看到了怎样的美丽场景呢? 在高高的柳树下，你又仿佛听到了什么？能把画面读成诗吗？ ①作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者产生了疑问，该怎样读？作者恍然大悟，读出来！③那数不清的柳叶，真是春风剪出来的吗？这是作者的巧妙想象, 让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手，剪出了这些柳叶，多神奇呀！作者把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?（春天）⑤其实，春姑娘创造的又何止这精致的柳叶，现在，请同学们做一回诗人，展开丰富的想象，同桌合作，运用“不知[ ]，二月春风似[ ]”的句式，来赞美生机盎然的春天。在同桌合作的基础上，进行全班交流。表扬：你的想法真独特！想象力真丰富呀！比喻多贴切呀！四、入诗境2、巧妙整体连接。从此，我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到有很多树木时，一定会去看看一种树，这就是[ ] 。当你看到柳树时，一定会记起一个人，这就是[ ]。当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是[ ]。4、让我们把画面带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。1、历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇.下面齐读这些经典的诗句。出示诗句。 山重水复疑无路,柳岸花明又一村.[陆游《游山西村》]2、在指名回答后提问:为什么写春天总会写到柳树呢?（借柳树赞美春天）出示：《春夜喜雨》(唐)杜甫 随风潜入夜，润物细无声。 晓看红湿处，花重锦官城。板书： 贺知章 歌颂春天 教学目标： 2、学会生词，理解字词，读懂古诗 4、掌握学古诗的方法 理解并说说诗句的意思 灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒 一、习旧引新，激发兴趣。 同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书) 出示灯片，观察图画，说说画了什么? 三、逐句解释，理解美 2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方 4、析句 、请学生说说这首诗的意思。 1、教师诵读，配上音乐。 五、小结学法 ⑴抄古诗试背 简评： 《咏柳》教学设计篇 1.学会本课个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学过程 一、检查作业，导入新课 (学生出示收集的柳叶) 3.全班齐读课题。 .咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 7.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章) 2.学生自由读，认读生字。 (1)指名读。读得好的当老师带读。 (3)全班读。 .学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 7.全班齐读。 1.指导第一、二句。 (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥) (4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 ()全班看着图片吟诵这两句。 (l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 (3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 ()读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。 4.能背的站起来背。 1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 3.和同桌说。 五、布置作业 2.背熟古诗。 教学过程 1.开火车背。 3.全班背。 讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改) 2.指出不足之处。(注意字要写正确，句子要通顺) 1.出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 垂的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 剪字下面是个刀不要写成了力。 四、板书设计 《咏柳》教学设计 1、知识与技能 （2）正确流利的朗读课文，背诵课文。 在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。 通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 1.认读本课生字，会写本课生字。 三、教学难点： 四、教具准备 五、课时安排： 六、教学过程 师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？ （二）整体诵读，触摸意象。 （设计意图：制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子） 1．简介作者。 （设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。） 4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。 ．全班齐读。 逐步加深要求。） 1．指导朗读理解第一句。 （1）借助出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。 （3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。 （设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。） （1） 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 （3） 结合上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 （4） “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。） （四）诵读全诗，感悟诗情。 2．师生合作，引读诗句，练习背诵。 诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。 俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。 之情。 八、板书设计 （唐）贺知章 万条——绿丝绦 春风——似剪刀 第四篇：《咏柳》教学设计(详细讲解) 教学目标： 2、会认2个生字，会写个字。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学过程： （一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。） （三）我们以前还学过一首古诗，叫咏??（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ （五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 （一）指导学习第一、二句。 2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。） 4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。 （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ 三、分组活动，熟读成诵——抒发美 （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等） （二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。） 1、诗朗诵组； 3、图画组； （四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？ （一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ （二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。 第五篇：咏柳教学设计与反思 教材简析： 学情分析： 教学目标： 2、有感情地朗读、背诵诗歌。 教学重点： 2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼， 教学流程： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。 2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 二、释词语，明诗意： 2、汇报自学情况。 a、妆：（演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。 ﹝通过演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。﹞ 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ﹝在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大概意思。﹞ 1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 板书： 咏柳 丝绦 《咏柳》的课后反思 1、要尊重、赞赏每一位学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，全班30个学生，难免有学业成绩不够理想的学生，面对班级中的后进者，老师不是抱怨指责，不是轻言放弃，而是尊重每一位学生，赞赏每一位学生，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保护了那些后进生同学的自尊心，又体现了老师的善意关怀和对每一位同学的尊重、期待。当然，对于那些成绩优秀的孩子老师也不失时机地给予赞赏、鼓励，“你认为他（她）读得好，你就学学他（她）”，能够得到同学的赞扬、学习，这不是一件令人自豪而高兴的事情吗？ 新课程倡导“教师是学生学习能力的培养者”，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。课堂中，教师正是利用课堂中的学习资源，让生生互教互学，形成了平等的、民主的教学模式，在学习中，那些成绩优秀的学生俨然成了耐心的小老师，而那些学业成绩不良的学生也不由自主、情不自禁地进入了学习的状况，很好地处理了教师的“教”与“学”的关系。 “为了每一位学生的发展”是每个新课程实施者的共同心愿。教学目标 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。学情分析 教学重点2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。1、通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。一、“春”字引入，春意盎然 ２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？二、初读“春”文，读得“正确” （过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”指生读字卡上的生字。大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。我会用标点符号了！１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）三、再读“春”文，读得“流利” 过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。四、品读“春”文，读得“有感情” ２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）

2018新人教版部编本二年级下册语文【设计理念】 【教学目标】 ２、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。 【教学重点】【教学方法】 【教学准备】 【教学时数】 【教学过程】 一、展示图片，激趣揭题生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！３、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。１、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！(学生朗读课文，自主学习)３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！三、再读课文，识记生字（生再次大声朗读课文）（出示生字）(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。１、（出示9个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。２、运用，教师指导正确书写，学生描临。(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”(4)学生描临。()展评、纠正。１、师：《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”六、拓展延伸七、作业2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。一、点击“鲜花”，复习导入２、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。１、戴头饰，明角色：⑵师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鼹鼠先生吧，（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼）⑷师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）（贴小路图案于身上）⑴师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！ ②看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”⑵ 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？ ⑶ 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。（指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音） (4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？2、小班内交流讨论，做好分工。生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。生4：不愿意。生：懊丧生：懊悔、沮丧生：……生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。4、师小结。四、拓展延伸五、作业2018新人教部编本二年级下册语文教学目标:2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。 4、学会用和气的语气解决生活中的问题。学会用和气的语气解决生活中的实际问题。学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 一、创设情境，感受语气的魅力小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？生2：因为山羊懂礼貌。3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。二、对比感知，谈发现（1）我不是故意的。（1）阿姨，请您让一下。2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？生1：第二句听着更让人觉得舒服。生3：第二句更容易让人接受。4、孩子们说得真好，那你有什么发现？我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。1、学以致用，解决以下问题（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……2、小组合作，要求：（2）讨论上面的三个问题。（4）应该注意什么？4、小班汇报。（2）其余小班作补充。和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。