迷人的夏天 教案设计

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北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计

教学目标：

1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重点：

1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字。

2、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。

教学准备：

多媒体。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）

2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)

“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写）

3、夏天到了还有什么特点？（出示填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，_____。夏天到了，树更绿了。夏天到了，_____更_____）

二、读文，理解

1、同学们先自己读通课文。

（1）自己读，遇到不认识的字自己想办法解决。如果要向别人请教，你应该怎样说？

（2）指名分段朗读。

（3）14自然段中你喜欢哪一段就请你把它读熟。

（4）把你喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行调整，喜欢哪段先学哪段。读文中生字有问题随时解决）

2、这篇课文里是怎样描写夏天的？

（1）第一自然段炎热：

夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（生说）

让我们再来读读课文看小作者为什么喜欢它。（指名读句子）

想一想《雨后》的情景：“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？

（2）第二自然段多彩：

夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？

你还知道哪些词是描写颜色的？（生说。要求其他同学认真听，看能记住几个）

从中选一个词形容夏天的事物。

同学们已真正感受到了夏天的多彩，让我们再来读读课文。（自读，指名读，评读）

（3）第三自然段有趣：

你从哪儿看出“有趣”？（生说）

闭眼听老师读，你听到了什么？看到了什么？

让我也欣赏欣赏你们的朗读吧！（齐读）

如果你正坐在树荫下、稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（如时间有限，可在小组内交流）

（4）第四自然段悠闲：

（指名读）

夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（出示：星空图）（生说）

放飞想象，痛快地、尽情地想这就叫“畅想”。

夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）

夏天我们还可以做什么？（如学生说不出来时，可看插图启发）

（）你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者说夏天是迷人的。（齐读最后一个自然段）

为什么说一切都在夏天里走向成熟？（结合夏天过后秋天的特点理解）

喜欢夏天吗？为什么？

三、再学字词

1、抢读词。

2、开火车：读字组词。

3、看板书，题目还缺一个词来形容。______的夏天(指名补充)

四、作业：选作

1、有感情地读文。

2、续写。

3、画画。

4、写诗。

、摘抄好词好句。

、搜集关于夏天的古诗、 .