二年级25.掌声教案及教学反思(年新版语文S版)

　　2.掌声1．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3．情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，要主动的关心、鼓教学重、难点：2．学会主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学时间：两课时一、揭题质疑你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？生说一说3．读了课题，你能提出问题吗？1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。反馈检查。3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。反馈检查：4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。　反馈检查。指名读，师生评议，齐读。7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。1．认读书后要描红的生字。第二课时二、精读课文2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她小时候生病，一条腿落下了残疾，指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。练习朗读体会小英自卑的心理。讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理。讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。 （4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 练习朗读体会小英感激的心情。 讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。 （）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 练习朗读。．显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？1．读课文上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是人。板书设计：　　　　　　　自卑——感激　（两次）　　鼓起了生活的勇气要把自己的掌声献给别人课文的内容很具有感染力，但对于正常人，对于缺少生活经验的学生来说却很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经验，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。