语文版二年级语文下25掌声教案反思作业题

2 掌声

教学2.学会本课的生字、新词。理解生词的意思,理解课文的内容。重点2.懂得既应该主动关爱别人,又要珍惜别人的关心和鼓励。课时　　两课时。掌　　声段导读:写小英由于残疾而自卑,性格忧郁。“总是默默地坐在教室的一角”是因为她不愿意让别人看到自己走路的样子。为后面发生的故事埋下伏笔。段导读:写在讲故事的课上,轮到小英上台时的尴尬场面。朗读时要读出对小英的同情。段导读:写小英终于站了起来。“犹豫”“慢慢地”“眼圈儿红了”说明她很为难,甚至有点儿害怕,但最终还是克服了害怕的心理。段导读:写小英在同学们热烈的掌声鼓励下,出色地讲完了故事。朗读时要读出真挚的情感。𙦼后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”[句导读:掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对小英的关爱,使她有了生活的勇气。]1.学会本课的生字、新词。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一　揭示课文题目2.我们常常会在什么情况下听到掌声?二　初读课文,学习生字标出自然段序号,画出生字、新词。读准字音,分析字形。4.集体认读。个人读、齐读、“开火车”读。渐iàn渐　　镇zhèn定 感gǎn到 排pái练 掌zhǎng声 鞠ū躬gōng(2)去掉拼音读。(4)理解词语。三　指导写字　　 情况 交谈 排练　感谢　愿意“谈”左右结构，左窄右宽，右边的两个“火”，写法稍有不同，上面的“火”为了避让，捺变成了点。3.观察生字在田字格中的位置。.独立书写,老师巡视指导。感:感激　感动　感谢　敏感　感恩图报愿:情愿　心愿　如愿　愿望排：排练 排队 排长 一排 意：心意 愿意 意思 意义1.读课文,理解课文的内容。3.感受“掌声”给小英的生活带来的勇气。课文挂图,投影。一　朗读课文,整体感知2.练习概括全文的主要内容。1.小英曾经是怎样的一个人?2.小英给你留下了什么印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)(1)总是默默地坐在教室的一角。(3)她为什么坐在教室的一角?“默默地”说明了什么?()齐读这句话。(1)齐读第自然段。(3)你认为省略号省去了什么?谁来补充?()大家是不是替小英的变化感到高兴?就让我们带着这种高兴的心情读这一自然段吧。(分组读第1自然段和第自然段)老师过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次演讲会中去。1.学生自由读第2~4自然段。3.第一次掌声“热烈、持久”。大家为她鼓掌,小英感受到了吗?.同学们为什么要给小英这样的掌声呢?在这掌声之前发生了什么事?　　轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落。小英立刻把头低了下去。小英在大家的注视下,一摇一晃地走上讲台。小英为什么立刻把头低了下去,在那一刹那,小英首先想到了什么?“犹豫”是什么意思?小英犹豫什么?想上去吗?(不想。)为什么?小英能不上去吗?为什么?(3)老师:在万般无奈、无比痛苦的情况下,在全班同学的注视下,小英终于“一摇一晃地走上讲台”。8.掌声渐渐平息,小英开始讲了,她讲得怎么样?听了故事,如果你是小英的同学,你想对她说些什么?10.第二次掌声又是什么?又犹如什么?12.后来小英在给“我”的信中说了什么?(齐读信的内容)29　掌　　声(人人都需要)2.对于文中的两次“目光”,第一次包含着关注、期待,也有少数学生准备看笑话的意思。而第二次的目光中更多地包含了鼓励、支持和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定,教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声的情况的出现。教学中抓住这些让学生清晰地体会到 “目光”到“掌声”这一发展过程中同学们对小英态度的变化。1.给下面的字加上部首,组成新字,再组词。咸感(感动)　兄况(情况)　音意(愿意)

3.一字组多词。 （晃动） （小镇） （手掌）(1)小英感动得　　　　　　　　　　。 (3)读了这篇课文,我　　　　　　　　　　。

1. 一个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20%~30%;而当他受到激励时,其能力可以发挥80%~90%。3. 不必害怕阴影,它只不过意味着附近有光。(一)谈话导入师:什么时候?(生:得到第一名时。)师补:还有吗?(生:表现好的时候。)(二)初读课文生自由读,师巡视。师:读了课文,我们都知道故事的主人公是小英。读一读课文第1自然段,说说小英是一个怎样的人。生自由读。师:从哪个句子看出来?师:从哪个词可以看出?师:那能通过你的朗读,读出小英的文静吗?师:同学们还感受到小英是一个怎样的人?师:为什么你觉得她可怜?师:同学们能用一个词语说说小英的性格吗?师:此时你内心怎样?……