年部编版二年级语文下册第五单元教案

2018年部编版二年级语文下册第五单元教案学科语文第四册课　题12 寓言两则共2课时1时教学内容亡羊补牢授课时间教　　学　　目　　标重点、难点或关键2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学具准备PPT设计者： 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。3、检查自学效果：窟窿（ūlóng;ūlng）废窿（lóng lng）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）重点强调：多音字在意思上的区分（2）强调字形，理解字意 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。板书：第一次第二次学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。四、品读评价，体会寓意友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。2、全班交流评价A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）（2）养羊人是个知错能改的人默读最后一段。学生发表自己的看法。养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？板书：羊第二次丢羊后悔——修羊圈为牢（听劝告，知错及时改正）也教学反思

五龙口小学二语下册教学方案设计第课年 月 日星期1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。3、能把故事讲给别人听。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减二、教学《揠苗助长》　　１、播放理解课题、了解故事：　　　　“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。　　　⑶　播放，要求学生说一说课文讲了一件什么事？　　　⑴　范读课文，听准生字字音。　　　　　自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。　　　　　同桌之间认读生字，交流记字方法。　　　　　读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）　　３、感悟课文，有感情地朗读课文：　　　⑴　种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？　　　　　出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。　　　⑵　种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？那个人卖力拔苗的情景。　　　⑶　这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。　　４、诵读全文，复述课文。教学反思

五龙口小学二语下册教学方案设计第课年 月 日星期1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。识记生字，积累词语。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减二、检查预习情况，交流重点字词

三、初步感知，了解内容1.齐读课题。（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？

2.交流易读错生字，教师重点指导。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。3.学习多音字“倒”，做组词练习。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。.读“读一读，记一记”中的词语。

2.画出不理解的词语，标出自然段序号。4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。（1）课文中老师怎样提的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？教学反思

五龙口小学二语下册教学方案设计第课年 月 日星期1.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。教学具准备PPT设计者： 一、明确目标

二、深入理解课文，感悟文义

1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。2.学习第2～17自然段。①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。3.学习第18自然段。

教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减 （2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。学科语文第四册课　题14、小马过河共2课时1时教学内容初读课文、读准字音授课时间教　　学　　目　　标重点、难点或关键2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学具准备PPT设计者： 一、谈话引入新课，板书课题

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。3、把生字带入课文中去读，直到读熟。理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

2、先自由读第二自然段，再分角色读3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“1、重点指导以下几个生字的字形和书写。（1）每个字写三遍。（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。五、课堂作业2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。学科语文第四册课　题14、小马过河共2课时2时教学内容理解课文授课时间教　　学　　目　　标重点、难点或关键2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学具准备PPT设计者： 一、用字词卡片检查生字读音三、自由读第三至六自然段1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。

教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高中一年级点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。五、朗读第七自然段1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的。”小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听他人一说就信以为真，一定要自身动脑筋想一想，在考虑的基础上，再亲自试一试。因为他人说的，往往只适合他人。他人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。考虑：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。七、指导朗读第七、八自然段八、总结全文学科语文第四册课　题口语交际 图书借阅公约共1课时1时教学内容口语交际 图书借阅公约年 月 日星期1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。3、学会表达，学会倾听他人的发言。重点：学会清楚表达自己的意见和想法。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减

二、合作探究四、课后完成 1、什么时间借阅图书。 3、一次借书能借多长时间。 、设置图书管理员。 …… 1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。 3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。 4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。 、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减一、 开放时间：每天中午1：10～1：40。 三、 登记后方可借阅，每人每次限借一本。 五、 借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

学科语文第四册课　题语文园地五共2课时1时教学内容授课时间教　　学　　目　　标重点、难点或关键2.理解各种表现笑的词语之间的区别。1.理解各种表现笑的词语之间的区别。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减

2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。4.出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

（一）笑得不一样2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。1.出示个词语，学生自由朗读词语。（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不

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三、句子朗读 3.举例，验证猜想。观察剩下个词语，验证这个规律。1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。学科语文第四册课　题语文园地五共2课时1时教学内容弟子规授课时间教　　学　　目　　标重点、难点或关键2.培养热爱阅读的好习惯。教学具准备PPT设计者： 一、学习《弟子规》2.教师简单介绍《弟子规》。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷