.【教学目标】2.会写“饱”“泡”“吐”等4个生字，会读“苞”“咧”2个生字，理解由生字组成的词语。【教学重点】【教学难点】 【教学素材】 2.相关儿歌。【教学流程】1.会写“饱”“泡”“吐”等4个生字，会读“苞”“咧”2个生字，理解由生字组成的词语。教具准备教学过程 1. 小朋友，今天老师要带大家到“识字乐园”(出示：识字乐园)去逛一逛，你们想去吗？不过，要进“识字乐园”得先闯过这一关。（出示1） 2.师读谜面后过渡：小朋友，快动动小脑筋猜一猜，它是什么呢？（书包） （板书课题：识字8）板书课题， 齐读课题。 我们班的小朋友啊，都是识字小能手。用你端正的坐姿告诉老师，你准备好了。 (1)谁会读？ 指名读，正音，齐读。 (3) 组词说话。 哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、面包、小笼包……） …… （1）跟老师来读这个字。教读，指名读。 因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的。偏旁“火”表示字的意义。 （4）读词语“火炮”。出示图片帮助学生理解。 （1）让学生自由练读，指名读，教师正音，区别“炮”的读音。 （3）我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。 豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词。4.认识“泡”（出示） （2）认读“水泡”。教师吹泡泡，引导学生观察理解。与水有关,水形成的圆溜溜的东西。指导读好叠词:两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。 学生交流： ② 表示东西长时间浸在水里的意思:泡茶、泡菜、泡澡、泡饭、泡酒、泡方便面…… .认识“苞”（出示） （2）“苞”为什么是草字头？（因为是植物） （4）读词语“花苞”，引导用上词语说句子。 出示：包、炮、苞、饱、泡（出示7） 都有“包”，拼音都有“a” 2.讲解形声字。（出示8） 3.教授歌诀：“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握规律性，快乐多识字。” “泡”“炮”声母是“p”，“包”“苞”“饱”的声旁是“b”. 小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它舒服的家，你们能准确地把它们送回家吗？ 2.了解字的笔顺。生书空。认清字的每一笔在田字格中的位置。 “饱”字左右两边的第二笔要持平。右边的“包”的最后一笔要写得饱满， 4.生字描红、书写。 写之前我们先练练写字姿势。三个一要做到，头正、肩平、身直、臂开、足安。接下来我们开始描红写字比赛，看谁的字写得好。 五、课堂小结课堂作业新设计（1）“包”加上“火”变成“炮”，可以组个词，叫“火炮”，（3）“包”加上“ ”变成“ ”，可以组个词，叫“ ”2.你说说“包”字还能加上什么偏旁？“包”字家族还有很多哪些成员？你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。参考答案： （2）“包”加上“艹”变成“苞”，可以组个词，叫“花苞” （4）“包”加上“氵”变成“泡”，可以组个词，叫“水泡”3.略。课时目标 2.能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话，进一步感受课文优美情景。多媒体一、情景导入 （1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（贴金鱼图） 2.看，多美的一幅画呀！（出示11）你能把这么美的画说一说吗？ 3.教师描述：小池塘里长满了荷叶，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条长尾巴的小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快活呀！二、学习儿歌 1.自由读请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。 （1）出示“吐”和“嘴”字。（出示12）指名学生读，教师教读，要求学生“吐”的韵母是“u”,读时嘴巴要突出，口型要到位。指名读，齐读。 3.教师范读儿歌，指名读。 图上画了哪些景物？ 看到这幅图，你想到了哪些成语和古诗？ 三．读背儿歌1.看谁读得流利。 （2）练习读给小组的小朋友听，看谁读得流利。 刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!现在老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的。 读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。 小金鱼吐泡泡的有趣。 （3）学生相互评价，教师鼓励。3.看谁背得快。 （2）自己练习 （4）男女生比赛四、拓展迁移 学生自由交流。 3．学生绘画。指导孩子根据儿歌，结合插图，画一幅美丽的鱼戏荷花图。五、课下读背（出示1） 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.1.读一读，填一填。 有食吃个饱，有火放花炮。有手能搂（ ），有足便能（ ）。 泡 炮 苞 饱 春节那天,家家户户都会放鞭( )。 活动课上,同学们在操场上开心地吹( )( )。 金鱼 荷花 池塘 蜻蜓 荷叶参考答案：2.依次是：苞、炮、饱、泡泡板书设计： 饱 泡 吐 嘴【教学反思】 2.其次，在情境中指导孩子认识这课生字时，帮助学生在掌握了比较中理解，理解中记忆的方法。最后让孩子自己去观察、探究、发现，引导孩子自己观察发现这些字哪些一样，哪些不一样，主要是从字音、字形上引导分辨这样的识字教学比较有方法性，让学生交流合作，自主探索规律。创新教案 （第一课时） 《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。为此，在教学中，我运用多媒体创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词义，又丰富了他们的词汇，使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面，营造了情趣盎然的识字氛围，让他们体会到识字的乐趣，真正成为识字的主人。一、形象导入 二、训练识读 打开课本自己去读一读。读准他们的名字。 这是老二，他（她）叫什么呢？（苞）谁也来拼一拼？ 这是老四，他（她）叫什么呢？（泡） 3．让我们仔细看看这四胞胎，他们的名字读音有什么特点呢？（生回答） 对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里声母都是b. 三、辨别字形 2.四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是谁？ 草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？（苞）读准它。（花苞）见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）X B. 左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？（泡）帮他找找朋友。 四、巩固生字 瞧！这回四胞胎要到排到队伍中去了，可不知该排哪？你能为他指路吗？ 2．鱼儿在水里一边游一边吐（ ）（ ）。 4．这种灯（ ）发出来的光是白色的。 （二）找一找 （出示识字中的小儿歌） （三）变一变 生：炮、泡、饱、苞、跑、刨……（四）读一读 2．这节课我们认识了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又准地把他们认出来，好吗？ 1.教学词语“饱满” 生：吃饱 生：饱满…… 生：（分组活动，挑豆荚。） 生：（争先恐后地把豆荚举给老师看。） 生：这是瘪的。 生：饱满的。 师：瞧，这位小朋友上课精神特别饱满，坐得端端正正，眼睛一直盯着老 师。来，你精神饱满地领大家读这个词。 师：我们一起精神饱满地读这个词。 ……师：夏天姐姐给小朋友带来了两个礼物，请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身子大，吐个泡泡送大家。 师：你们真聪明。板贴两条小金鱼。 生：荷花 生：荷花苞。 师：小金鱼非常可爱，荷花苞非常漂亮。请小朋友给他们找个快乐的家。 生：生活在小池塘里。 生：小金鱼在下面，荷花苞在下面 生：水下两条小金鱼。 生：水上两朵荷花苞。 生：小金鱼在吐泡泡 生：咧嘴笑 生：张开嘴巴笑。生：荷花苞在荷叶的上面笑，微风吹起，河面上泛起清波，荷叶生活在水中央，下面还有小金鱼在吐泡泡，河边还有芦苇在起舞。 生：河岸边有荷花在笑，笑眯眯的，水下有小金鱼在吐泡泡，荷花像一朵花，荷叶像大大的牌子，风一吹，小草在跳舞。 生：小金鱼在水里吐泡泡，有的在捉迷藏，有的在跳舞，玩得多开心哪。 生：水上两朵荷花苞在微微笑，池塘的中央有两片荷叶，雨点落在荷叶上，水下两条小金鱼在捉迷藏，有一条说：“你抓不到我，拜拜。”河边还有水草。1.形声字2.部分形声字列举：中：忠、钟、种、肿、种、仲、冲 主：拄、住、注、炷、柱、硅、驻、蛀 占：沾、毡、粘、战、站、砧、钻召：招、昭、沼、诏、照3.形声字儿歌元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。有的背相机，有的挎提包。 弟弟年纪小，妈妈怀中抱，“肖”字族庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。开创改革路，壮志冲云霄。 “尚”字族“尧”字歌小苗和小猫睁大眼睛四处瞄， 伸出爪子像铁锚， “羊”字歌有木在旁做榜样，（样） 有气在上不缺氧。（氧）1.看拼音，写词语。 （ ） （ ）（ ）（ ） 青（ 睛 ）（ 眼睛 ） 包（ ）（ ） 3.多音字注音，再组词。吐 泡 4.填上合适的词。 （ ）的花苞 （ ）的荷叶（1）中间有一个长方形的花坛，上面三株牡丹正在含（ ）待放。（3）池塘里不断地向外冒着气（ ）。.阅读短文，回答问题。 水池里，睡花闭（bì）上了美丽的眼睛。绿绿的叶子上，停着一只蜻（qīnɡ）蜓（tínɡ），像一架小飞机停在机场上。 天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。 夏天的夜晚多美啊！（2）文中出现的动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（4）画“_______” 的句子中，“小飞机”指_________，“机场”指_________。形声字儿歌叶里藏花苞，食物要饱满，参考答案2.参看课文内容，略。pà ：泡沫、水泡；pā：泡桐 .依次是：苞、包、泡、饱饱（2）蜻蜓、青蛙、蟋蟀、萤火虫（4）蜻蜓 花叶 .
