【教学要求】 1.指导学生学习“讶、枕、窗、户、折、墙、数、凌、寒、独、遥、暗”等12 个生字，正确书写“户、数、暗、独、窗、夜”等个生字。3.引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。1.能正确书写生字。（三）情感态度目标：【教学重点】 【教学难点】感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。 第一课时学习《夜雪》2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗教学过程今天，让我们随着诗人一起走进一个雪花飞舞的世界。1.教师范读古诗，学生听读识字。3.教师领读生字卡片，并进行正音练习。（已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。）（夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶，又看见窗户被白雪泛出的光照亮。.指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。三、学习生字，指导书写 2.共同交流本课会认字记忆方法和结果。（出示4）（1）展示本课会写字，（出示）重点指导“窗”和“夜”的写法。（出示） 夜：是上下结构，不是左右结构。 课外作业新设计惊讶（yà yá） 枕头（zěn zhěn） 窗户（uāng huāng） 二、根据课文填空。2.已讶衾枕 ，复见 。 一、惊讶（yà） 枕头（zhěn） 窗户（huāng） 折断（zhé）三、雪下的大。课时目标1.认识7个生字，会写3个字。教具准备 多媒体教学一、谈论梅花，引入新课二、自读古诗，了解大意2.检查自读情况，并纠正读音。4.以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。.学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。（出示9）7.反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。9.师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。1.了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。（出示10/11）3.指导书写。（2）学生试写，教师重点提示: （出示12） 数：多音字，这里读shù .指导书写。 墙：左右结构，注意右边部分上边不是“土”，下边不是“口” 独：反犬旁，不要写成提手旁。 独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。（2）教师板书，学生注意观察。一、在下列加点字的正确读音下打上“√”黑暗（yīn àn）遥知不是雪，为有暗香来。三、下面用斜线标出的停顿，正确的是 2.墙角/数枝/梅，凌寒/独自/开。参考答案：二、为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。板书设计 21.古诗二首 凌寒 不畏严寒 讶 冷 暗香 幽香远飘 知 重【教学反思】1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性。说课稿说教学目标2.指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。说教材分析说重点难点难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。 古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。 通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。一、出示，导入新课说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?3.板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。3.师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。.师生共同交流，理解重点词语。7.反复练习朗读，想象画面。9.师小结1.了解景物特点，教师出示生字卡片，学生进行认读。3.指导书写。（2）学生试写，教师重点提示:1.学生根据提示背诵。3.学生根据诗意，想象画面背诵。 整堂课学生情绪很好，都在认真地参与到学习活动中来，思考积极，发言主动。从课堂反馈来看，效果还是不错的。 《古诗二首》教学片段 师：板书： 已讶衾枕冷， 夜深知雪重， （学生在自己的本子上抄写） 师：今天我们学的这首诗，是一首清新的、雅致的小诗，就象一朵百花园中的小花一样，题目叫《夜雪》。诗一定要吟诵的，听老师读一读。 生轻声吟诵。指名一生读。 指名一女生读。 生齐读。 生：这个“枕”就是我们平时说的“枕头”。 生：也许就是棉被。 生同桌间交流。 师：好的，一部分同学可能还没有把握，老师提三个问题好不好？如果你都能回答出来，证明你真读懂了。 师读诗，提示：外面在下雪，诗人在哪里呢？在干什么呢？一定要从这首诗的字里行间找到答案。 师：你先说。 生：他抬头看到窗户上一片明亮，知道这是因为雪下得很大，大到他可以时不时听到竹子被雪打断的声音。 生：因为“衾”和“枕”的意思是“棉被”与“枕头”。他为什么感到棉被和枕头冷了，是因为他在睡觉。第一句说到了被子和枕头，听见了折竹的声音。 生：那如果睡在床上的话，睡了很长时间就会变得很热了，那枕头和被子就会变得很热了。 师（笑）：啊，他不睡觉就在铺棉被？我们现在的问题是：他在哪里？好，你说。 师：他刚刚盖棉被，发现棉被是冷的对吗？好的，同学们，老师提醒一个词：“已讶”，猜猜他在哪里？他肯定在床上，有没有睡的？ 师：“已”，这是“已经”的“已”，不是“己”啊。对呀，“已经”，忽然之间，很惊讶地发现盖的这个被子和枕头忽然变冷了。刚才这位同学说睡了一会被窝是暖和的，现在忽然之间发现被窝冷了，被子和枕头都冷了，在不在睡觉？在睡觉。睡到半夜的时候，他突然发现被子和枕头冷了。所以第一个问题如果你读得懂，你会发现诗人正在床上睡觉，在自己的被窝里睡觉。明白了吗？ 师：第二个问题。他既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地读一读，你能不能找到依据？一行一行地读读看，轻轻地读，每一行里面有没有依据？你能不能看出来？每个同学要有一双发现的眼睛，这个地方就是讲外面下雪了。读书、读诗要越读越聪明。不要盯着我看，不要盯着老师看，你自己要读、要想。好，那位女同学。 师：这是什么？（手指“见”字）这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊？“见”，看到了对吗？他通过视觉发现下雪了。这是第一处，读得好。还有吗？ 师：有道理吗？ 师：“闻”就是“听到”，一听就知道。好的，还有根据吗？现在能发现的同学是会读书的。 师：他讲得很有道理。他说的是“讶”，“讶”的是什么呢？是冷。一般的情况下，如果不下雪，被窝里面睡到天亮都是温暖的。但突然之间下了一场雪，被窝就冷了。这个“冷”是什么？这是人的一种触觉，脸接触到了枕头，身体接触到被子觉得冷。一个“冷”感觉到下雪，还有吗？ 师：这个就是“知”。人都有知觉，对吧？“夜深知雪重”，一个“知”对不对？你看，每一行当中他都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我们一起读一读。 师：诗人有没有直接写外面黑夜里面的雪下得怎么样？（生：没有）雪花飘飘，是什么样子的，有没有描写？（生：没有）他是怎么写的？和我们一般人写的雪有没有不同？ 师：好，他不直接写，是从侧面写。 师：这叫侧面对吧？他是借用其他的事物来写这个雪。他是通过自己对这些事物的触觉、视觉、知觉、听觉来写出外面下的是一场雪。好，再读，“夜雪”， 生再次齐读古诗。 生：懂了。 生：从“时闻折竹声“能看出来是大雪。因为只有雪重了才会把竹子压断。 生（七嘴八舌）：不算，不算。 生（七嘴八舌）：“时”，时常听见。 生：“复见窗户明”。如果是小雪的话落在窗户上它就变成水了。只有大雪下在窗户上，才能让窗户看上去很亮。 生：看过去一片白茫茫的。 生：才会这个“明亮”。 生：“明”。 生：我觉得应该是“夜深知雪重”的那个“重”可以体现出雪的大。 生：夜深了，“重”就是说雪是大的 生：轻的。 生七嘴八舌。 生：因为雪大，积雪都堆在一起，所以很重。 生：我觉得他写这个“重”是为了体现后面的这个“时闻折竹声”。因为光说“大”的话，可能不会折断，只能是“重”的话，雪全盖在那边才会把竹子折断。 生：如果“大”的话，不一定“重”；但是“重”的话肯定是“大”的。 生：“已讶”，忽然感觉到这个棉被和枕头冷了。如果是小雪的话应该是一点点变冷的。 生：感到非常惊讶。 生：惊醒了。 生：冷醒的。 生：冻醒的。 生：就是那个“复见窗户明”的“复”。刚才他已经说了，窗户不是直接靠在地上的，要稍微上来一点。雪下得很大就不容易融化掉，所以才会经常看到它。 生：“复”就是经常。 师：好，我们通过“讶”、“明”、“重”、“时”这些词感受到这是一场大雪，所以我们说古诗当中每一个字它都能传达出一层意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。现在我们再来读这首诗，自己读，把这些圈出来的字体会一下，你的朗读感觉就会不一样。好，大家自己练习读一读。 师：这时候的读你要对这组画面有种感觉，感觉到这个夜雪啊给你的感觉能不能用一个字来概括？随便你先来读，然后你说“我读出那个夜雪的意境、情境、感觉是什么样子了。” 师：夜雪一个字——冷，但是你读得还不够冷。你笑眯眯的。你要读出天的冷，该怎么读？谁来读出这个“冷“字？ 生说：我想读出 生读：我觉得那个雪非常多，不停地下。 师：竹子折断的声音响不响？ 师：“哗啦哗啦”的？竹子折断的声音是很轻微的，连这么轻微的声音都听到，这就反衬出外面—— 师：对呀，这叫反衬。我们说教室很静，静到什么程度？ 师：对呀，一根针掉到地上声音轻吗？轻。这个声音你都听得见，说明教室怎么样？静。现在夜雪静不静呢？静，静到那细小的竹枝折断的声音都能听得清清楚楚，突出了一个“静”字，多好啊。当然他还联想到是不是贬官，这个你可以去查一下啊，看看他有没有被贬。 一生读：读了这首《夜雪》，我感觉到鹅毛大雪都纷纷扬扬地压下来了。 生：“重”。 （一生插：壮观） 生读：读了这首《夜雪》，我感觉到诗人很厉害，“重”啊“冷”啊都描写进去了。 师：好，同学们，这个情景通过这二十个字，你都能感觉得出来。个人读了这首诗，联想到的感受到的可能都不一样，但夜雪留给你的印象是非常美妙的，对吗？下面我们一起来读。（集体读） 师：会背的举手。能背的一起背一下好吗？背的时候要把自己当成诗人。 师：“夜深知雪重，时闻折竹声”。不要读在嘴里，要读在心里。 生集体读全诗。备课资料： 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 庆历二年（1042年），王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（109年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（108年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。 练习一、根据拼音，填空组词。 码 黑 二、阅读《太阳花》，完成练习。 早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。太阳越晒花越红。它仰着脸蛋，好像在跟太阳说：“太阳，谢谢你把我照得这样漂亮。” 太阳花还有黄的、蓝的、紫的……五颜六色的太阳花开起来，那才好看呢！2、太阳花是一种很 的小花， 的花瓣， 的，鲜艳极了。创新思维大拓展参考答案二、1.三 2.美丽 小小 粉红 3. 早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。源 课 .
