二年级语文上28木兰从军教案作业题(冀教版)

28 木兰从军1.会读“兰、代、骑、武、艺、份、征、龄、扮、随、疆、持、功、结、脱、探、善”17个字，会写“兰、代、艺、份、爸、扮”等个字。 3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人。理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人。1.花木兰简介3.有关巾帼英雄的介绍【教学课时】2课时第一课时

课时目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。教学过程 1.你们知道花木兰是谁吗？谁能简单给大家介绍一下《花木兰》2.（板书：《木兰从军》），齐读。（出示1）（木兰为什么要从军？木兰从军会被别人识破吗？为什么说木兰是个英雄？）1.带着你的问题来，自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字“兰、代、骑、武、艺、份、征、龄、扮、随、疆、持、功、结、脱、探、善”武艺 征兵 骑马 随着 结束 探望 赫赫 善战 （2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？3.再读课文，标自然段。4.自由读一读课文，选择自己喜欢的段落读给大家听，说说你喜欢这一自然段的理由。1.出示生字：“代”“份”“扮” （出示4）3.友情小提示：（出示）“份”和“扮”都是“分”加上不同的偏旁。指导书写。“兰、艺、爸”都是上下结构的字。“兰”的最后一笔要长一些。“爸”第三、四笔撇和捺要舒展。 .学生描红、仿影、临写。教师巡视指导。 lán huā gǔ dài yí fèn yì shù

份（ ）兰（ ）代（ ）三、多音字组词。　éi( ) yìnɡ( ) iànɡ( )一、兰花 古代 一份 艺术 三、因为 作为 应该 答应 将来 将士理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。有关花木兰的资料，。一、复习导入 。（出示8）出示，花木兰是我国古代的一位（ ），她（ ），在前线立下了赫赫战功。 二、精讲课文。 出示：花木兰是一位（ ）的女英雄。（出示9） 生：填爱国。为了保家卫国。国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！（板书：热爱祖国）2.指导读（带着担忧焦急的语气。） 3.展开想像：（2）（出示11）木兰是怎样说服家人的呢？开动脑筋想像一下，练习说一说。（B）自由练习说说。生：弟弟反对木兰从军，木兰说服弟弟，看着天真年幼的弟弟，木兰打定主意说：“弟弟，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”（木兰下定决心） 木兰的父母虽然舍不得女儿从军，但面对打定主意的木兰，又别无它法，可谓——无可奈何，只好含泪答应。就这样，木兰踏上了从军的征途。生：英勇、了不起、勇敢的人。因为战争持续了十二年，木兰为国家立了大功，成了赫赫有名的将军。（板书：英勇善战） .学习课文第自然段。思考：木兰是个怎样的人？（出示14）师：指导读 （太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读） (2)男女生分读 文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（板书：文静俊美 英雄）鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？　　1.你还知道我国历史上还有哪些女英雄？3.这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。（出示1）（出示《木兰诗》）一、读一读，用加点词造句。打扮—— 。二、学完课文了，你能根据课文内容自己完成下面的空题吗？三、你喜欢花木兰吗？为什么？答案：二、花木兰 代替 持续 立了大功 将军 姑娘板书设计：

热爱祖国

尊老爱幼 英勇善战

文静俊美 1.首先“花木兰说服家人”这个拓展性训练让学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处，这是对文本语言的拓展性训练，有助于学生主动阅读，把书读活，培养学生的想象能力和创造性的阅读能力3.再次，让学生想象当将士们看到一身女装的木兰会想些什么，学生说的头头是道，也更加钦佩这位女英雄。这时引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情可以说是水到渠成。这样通过在一系列互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入。最后，通过回顾朗读让学生在整体回顾中对木兰的英雄形象和情感得到升华。

同课异构

创新教案 （第二课时）

【教学设想】【教学过程】1.导入课题2.明确目标3.效果预期二、自主学习、合作交流1.任务呈现2.自主学习3.展示交流卡片出示：战争 代替指名问：当时的国家面临着怎样的困难？提示：你能从“经常发生战争”明白什么？（国难当头的时刻）指导朗读。那木兰是怎样说服家人的？（二）品读第四自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象自己读读第四自然段，看看从军时，木兰的哪些表现又让你觉得她是个女英雄？根据老师提出的任务，按照自主学习程序学习，教师巡回指导有困难的学生。（1）指名读，齐读，你好像看到了什么？出示图片：这是战场上的木兰，看到木兰的样子，你想到哪些词？（威风凛凛 英勇善战）（3）你从哪儿还能看出木兰是位女英雄？板书：赫赫有名齐读，感受木兰的智勇双全。（三）品读第四自然段，激发对女英雄的敬佩之情战争终于结束了，引读：木兰胜利回乡后……（齐读）2.自主学习3.展示交流（2）他们会对木兰说些什么？三、总结全文、目标检测（1）花木兰是一位 的女英雄。2.结果反馈3.反思总结

说课案 一：说教材本篇课文主要讲述了花木兰替父从军的经过，全文像连环画一样，笔法清新，画面清晰，在这个故事中，花木兰爱亲人，爱祖国，勇敢，刚毅的 英雄形象跃然纸上，这正是我们中华民族优秀品质的体现。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。同时也出现竞争意识和荣誉感，这个年龄阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够新课标指出：“学生是学习和发展的个体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主，合作，探究的学习方式。1.抓住重点词句，朗读感悟 2.利用文中空白，想象说话 3.运用电教媒体，激发兴趣四、说教学程序课下鼓励学生大量收集资料和图片，更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备；利用生字卡片激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形；利用多媒体播放视频，通过语言的描绘，让情景再现，激发想象，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。复习导入 。出示，花木兰是我国古代的一位（ ），她（ ），在前线立下了赫赫战功。 【设计意图：新旧知识联系，激起学习欲望。】精讲课文 1.出示：花木兰是一位（ ）的女英雄。 生：填爱国。自己理应为国为家分忧。国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！ 2.指导读（带着担忧焦急的语气。） 【设计意图：抓住花木兰是一个怎样的人来统领整个教学过程，让学生对花木兰有一个立体的形象感悟。】（1）花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗？他们为什么不同意呢？（1.担心花木兰2.当时社会对女子的偏见）（A）先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人? 生：母亲反对木兰从军，木兰说服母亲。望着母亲忧愁的面容，木兰打定主意说：“娘，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”（木兰做出了决定） 生：父亲反对木兰从军，木兰说服父亲，望着年老多病的父亲，木兰打定主意说：“爹，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”（木兰不会动摇） 【设计意图：想像花木兰是怎样劝说家人的，训练学生的想像能力和语言表达能力。】生：英勇、了不起、勇敢的人。因为战争持续了十二年，木兰为国家立了大功，成了赫赫有名的将军。 .学习课文第自然段。思考：木兰是个怎样的人？师：指导读 （太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读） (2)男女生分读 4.总结全文 引导评价课外拓展2.花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。板书设计。

木兰从军 英雄

英勇善战

文静俊美 .小结，作业布置。第二课时的作业以词语和课文理解为主，使学生更深刻地理解课文以及词语在课文中的运用。

资料暂存备课资料　　花木兰（412年-02年），巾帼英雄，花木兰的事迹流传至今，中国北方古代民族英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族而闻名天下，保卫了祖国领土和人民。唐代皇帝追封为“孝烈将军”。应归功于《木兰辞》这一方民歌的绝唱。花木兰事迹被多种文艺作品所表现，电影、电视剧等。　　千百年来，花木兰一直是受中国人尊敬的一位女性，因为她既勇敢又纯朴。1998年，美国迪斯尼公司将花木兰的故事改编成了动画片，受到了全世界的欢迎。《木兰诗》被列入中学课本，被千千万万的青年学生世代诵颂。木兰的事迹和形象被搬上舞台，长久不衰。她的精神激励着成千上万的中华儿女保卫国家，可歌可泣。　　花木兰的姓氏、籍贯等，史书无确载，因此，木兰之争历代有之。据了解，河南人说她是商丘虞城县人，陕西人说她是延安人，湖北人说她是黄陂人，安徽人说她是亳州人，内蒙古人说她是盛乐人（今呼市和林格尔）和包头人，河北人说她是完县人。　　二.木兰家在亳州，至今遗址尚存。《亳州志烈女志》载：木兰，魏姓，西汉谯城东魏村人（今亳州魏园村）。魏园村为淮北一普通村落，高约米的木兰出征塑像，为故里平添无限光彩。村民指其村后即木兰故居，墓冢犹存。墓周苍松环护，翠竹成林，春来芍花飘香，蔚为壮观。《光绪亳州志》载：木兰祠在关外，相传祠左右即木兰之家。今祠已毁，遗址尚在。3.巾帼英雄“花木兰”究竟姓什么？　　我们现在说的“木兰”，通常是指“花木兰”，即木兰姓“花”。然而，《木兰诗》里对这位女主人公的身份并没有特意说明，只是用“木兰”二字做了最简单不过的描述。其中，关于人物的姓名、出生、籍贯、家世等信息都未曾提及。《木兰诗》里的“木兰”二字到底指的是姓木名兰，或是名字叫木兰，还是其他什么称谓呢？而根据宋人郭茂倩《乐府诗集》卷二十五中，最早收录《木兰诗》的南朝陈代僧人智匠《古今乐录》里“木兰不知名”的记载来看，民歌中最初传唱的“木兰”，不过是个笼统的称呼罢了。既然连最初的材料都不曾交代清楚“木兰”的真实身份，那么，后世家喻户晓的“花木兰”是从何而来的？“木兰”究竟姓什么呢？　　木兰姓“花”，此说始于明代。明末文学家徐渭在杂剧《四声猿》第三折《雌木兰》中，第一次给木兰冠以“花”姓，戏中唱道：“妾身姓花，名木兰，祖上在西汉时，以六郡良家子世住河北魏郡，俺父亲名弧字桑之，平生好武能文……”作品中，徐渭不仅将木兰本人交代得一清二楚，连家庭成员的情况也介绍得非常详尽，父亲花弧，母亲姓袁，“当户理红妆”的阿姊称为花木，“磨刀霍霍向猪羊”的小弟则叫花雄。由于史料上缺乏相应的佐证，“花”姓木兰显然是徐渭“改编”而来的。给木兰取“花”姓，为的是突出戏剧中木兰女性美的艺术效果，这一观点在清代《曲海总目提要̶雌木兰》中得到了证实：“木兰事虽详载古乐府。按明有韩贞女事，与木兰相类，渭盖因此而作也。木兰不知名，记内所称姓花名弧及嫁王郎事，皆系渭撰出。”　　再说“朱”姓木兰。唐白居易在《戏题木兰花》中云：“怪得独饶脂粉态，木兰曾作女郎来。”杜牧也写有《题木兰庙》一诗：“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云推上祝明妃。”这说明木兰的故事在唐代已经脍炙人口了。杜诗里的木兰庙在今湖北武汉黄陂区木兰山上，山上至今还有木兰祠、木兰墓和将军坊等遗址。据《黄陂县志》记载：“唐贞观年间，山北双龙镇千户长朱异得一女，十八岁女扮男装，代父从军，英勇征战十二载……封为将军，她不受朝禄，回归故里，终年九十，葬于木兰山北。”明代焦绂在《焦氏笔乘》中也说：“木兰，朱氏女子，代父从征。今黄州黄陂县北七十里，即隋木兰县。有木兰山、将军冢、忠烈庙，足以补《乐府题解》之缺。”根据上述史料，一些专家学者认为，木兰应姓“朱”。　　此外，还有“韩”姓木兰、四川阆中人，复姓“木兰”、鲜卑族人等说法。“木兰”究竟姓什么呢？查阅最具权威性的《辞海̶词语分册》，其解释为：“木兰姓氏或作花，或作朱，也作木，均无确证。”也就是说，木兰具体姓啥，至少在今天仍然还是个未解之“谜”。的确，《木兰诗》作为一首口口相传的民歌，本身就是在无数民间艺人相互传唱、改编的基础上形成的，在“原始档案”尚不清晰、又缺乏正史记载的情况下，怎么可能考证出“木兰”真实的身份呢？仅凭一些地方县志或碑刻记载，便一口咬定木兰姓甚名谁、家乡何处，看似是为木兰找到了“身份证”，却不免陷入了附会和争抢名人的怪圈当中。有鉴于此，既然“花木兰”这个名字已经为大众所接受，而且已经成为中华民族巾帼英雄的形象代言人，那么，木兰还是姓“花”的好。　　原祠毁于1943年战火。现在石碑两通。一是元代《孝烈将军祠像辨证记》碑，立于该祠大门内东侧，高3．米，宽l米，1982年又重修碑楼，顶为轿形，尖顶四脊，合瓦挑角，十七层封檐，前后园门，古朴典雅。一是清朝《孝烈将军祠辩误正名记》碑，立于该祠大门外西侧，高2．14米，宽0．78米，碑座方队两碑的主要内容都是考查辩正木兰的时代、家乡、事迹及木兰祠、木兰像等。　　据今人尚起兴考证，流传千古、家喻户晓的《木兰诗》，系木兰根据其自身经历写成。唐代追赠木兰为将军，谥孝烈，并在其故居建祠纪念之。穆桂英

传说故事人物。生长于山东穆柯寨，寨主木羽之女，武艺高强，有勇有谋。因在阵前自招杨宗保为婿，归于宋营。在抗击辽的入侵时，她飒爽英姿，跃马横刀，与杨家诸将领一道，所向披靡，屡建战功。宗保在抗击西夏的战争中死去后，佘太君百岁挂帅，率十二寡妇征西时，她已五十岁，但她锐气不减，仍挂先锋印，一马当先，力战番将。是古代流传的巾帼英雄形象，深为群众所喜爱。民间以“穆桂英挂帅” 、“大破天门阵”等故事流传最广。“薛家将”中人物。原为寒江关关主樊洪之女。后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个富于反抗精神，武艺高强，神通广大的女英雄。 胜 （ ） 利 （ ） 艺 （ ） 份 （ ）反义词：胜利（ ） 男（ ） 战争（ ） 赫赫有名（ ）3.照样子，分类写词语，每组三个。　鸟：　动物：　　那时候，北方经常发生战争。一天，父亲接到一份，要他（　　）打仗。木兰想：父亲年老多病，无法出征；弟弟年幼，还不到当兵的年龄。为了国家应该去打仗，还是我来（　　）爸爸上战场吧！　　（1）把括号补充完整。参考答案：2.反义词：胜利（ 失败 ） 男（ 女 ） 战争（ 和平 ） 近义词：装扮（ 化装 ） 持续（ 延续 ） 探望（ 看望 ） 3. 燕子 翠鸟 乌鸦　　苍耳 蒲公英 松树4.（1）从军 代替（2）花木兰是一个尊老爱幼的人。