二年级语文上24风娃娃教案反思作业题（部编版）

24　风　娃　娃

教学2.认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。重点2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。课时两课时。𙦷风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做①许多事。”𙦸风娃娃来到田野,看见一架②大风车正在慢慢转[zhuàn]③动,抽④上来的水断断续续⑤地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。[句导读:风娃娃非常愿意帮助风车,从“深深地”“使劲”两个词可以看出来。]风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑⑥着,向田里流去。[句导读:这句话用了拟人的修辞手法。]秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出秧苗很高兴。从“也”字可以看出风娃娃因为帮助别人而快乐。]𙦹风娃娃又来到河边,看见许多纤夫 ⑦正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子⑧,船却走得很慢。[句导读:从这句话可以看出纤夫很辛苦。]他急忙⑨跑过去,对着船帆吹起来。[句导读:从“急忙”“跑”可以看出风娃娃很热情地为人们提供帮助。]船在水面上飞快地行驶⑩。纤夫们笑了,一边收起纤绳 ,一边向风娃娃表示感谢。　　第二部分(第2、3自然段):写风娃娃做好事,受到人们表扬,他感到很高兴。段导读:风娃娃用力气帮助了人们,看到人们很高兴,所以他认为只要有力气就可以帮人们做好事。段导读:几个孩子在放风筝,风娃娃好心来帮忙,可是风太大,风筝无法在空中保持平稳了。段导读:风娃娃好心却办了一件坏事。段导读:风娃娃好心却做了坏事。𙦾风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?[句导读:风娃娃不明白人们不高兴的原因。]　　第四部分(第8自然段):写风娃娃想知道人们为什么责怪他。

⑧号子:集体劳动中为协(xié)同使劲、统一步调、减轻疲劳等所唱的歌,大都由一人领唱,大家应和。纤绳:拉船用的绳子。

摇摇摆摆:向相反的方向来回移动。

无影无踪:没有一点儿影子和踪迹,形容完全消失或不知去向。仍然:表示情况持续不变。2.在朗读中认识本课生字。生字卡片。一　激发兴趣,导入新课2.板书:风娃娃二　初读课文(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。2.出示生字卡片,认读生字。1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。段落重点词语、句子感受做坏事(1)做好事:第二、三自然段。四　分块研读,反馈交流(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)2.研读“好心办坏事”板块。看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)2.教学时,教师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理解。

1.指导学生正确书写本课生字。1.朗读课文。(放音乐。)二　游戏识字2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。4.仔细观察,说说这些字有什么特点。1.选择自己认为能写好的字描红、临写。3.在小组内向同学请教难写的字。.自己练习书写。四　有感情地朗读课文

　　1.学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。qiàn fū(纤夫)　　　hū hàn(出汗)　　　biǎ shì(表示)　　　xī qì(吸气)　　　shāng xīn í le(伤心极了)赶紧　飞快　深深地　摇摇摆摆3.搜集资料,说说风有什么好处和坏处。四季的风　春天的风,她是春姑娘派来的使者。夏天的风,是清清凉凉的,是大家每天所期望的。秋天的风,她送来了大丰收,送来了香气迷人的桂花。冬天的风,是寒冷的。