2017部编版二年级语文上册全册教案

2017年秋期新人教部编版二年级上册语文

第1课《小蝌蚪找妈妈》教案　　1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；　　2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；　　3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。　　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；　　教具准备：　　教学过程：　　亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：　　2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙　　4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找　　二、观看动画，理清思路：　　2、这篇课文讲了一件什么事？　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。　　三、配乐朗读，初步感知：　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。　　板书：长出后退长出前腿尾巴变短　　1、那蝌蚪是什么样？学习第一段　　2、青蛙什么样？学习第四段：　　例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）　　4、指导写“披”字　　（1）用情景模拟和看演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游　　（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。　　1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。　　3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……　　4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。　　活动4【练习】巩固练习，理解内容　　2．读最后一段。　　小青蛙的尾巴已经不见了。【教学目标】 2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 【教学流程】 （一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 （三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。 三、针对不足，精讲多练 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 3.激发学生接受挑战的信心。 1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 温和灌溉田地发动机器 检查学生能否整个词连起来读。 教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会…… （三）句子练习： 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 3．教师出示形象的句子 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 在池子里睡觉， 在江河里奔跑， （四）段落练习 2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。 有时候我很温和， 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 人们想出种种办法管住我， 光做好事， 4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感） .教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！ 四、整体感知形态变化 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！ 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。 【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】 （一）营造氛围 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 云碰到冷风会变成什么？ 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 学生齐说，老师板贴。 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞 （三）学习第二段 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 小硬球小硬球你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有 六、引导观察指导书写 （二）发现水宝宝在不同的偏旁里。 1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。 3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。 .学生书写、教师巡视个体指导。 第一课时1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学过程：1、读句子划去括号申不合适的字。2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。4）人能产生（巨、具）大的力量。（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 出示学习目标：1、教师范读课文按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。______。3、同桌互读课文、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(éi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。3、出图：带刺的苍耳出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。类的词语）小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。、考考你。“洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。7、我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等）（2）美读，要求读得有感情。（4）看植物名称读出相对应段落。1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。六、总结：七、课后检测：板书设计：教学目标：2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：知道三种植物传播种子的方法。一、课前检测：蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多3、出示学习目标：1、学习课文第1节。（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。（3）指导感情朗读。2、学习课文第2节。（2）学生质疑，全班讨论释疑。结合理解重点词语：降落伞准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。）登，由低处到高处。d)进行乘法运算（）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。（）小结学习方法并板书。（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。（4）指导感情朗读。动物带）（1）自学后做填空练习。（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。、小结2、3、4节内容。、背诵课文。（1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌7．学习第节。（2）齐读第节，背诵下来。三、总结：四、课后检测：完成小状元P：2、3、73、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

【魔力话题】【思维爆破】【交际魔方】　　可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。　　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。　　大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！　　资料袋袋库：奇趣动物王国　　最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长2米，重达120吨，其中最大的个体长33.8米，重239吨。）　　最高的陆上动物：长颈鹿（平均高米）　　皮毛最保暖的动物：北极熊　　现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎　　嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马　　最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.米，最重可达1千克）　　翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）　　嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）　　飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）　　产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.公斤。蛋壳纵径长约1~1厘米，横径长约11~13厘米）

1、 读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。识字1《场景歌》教学设计　　学习目标：　　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。　　学习过程：　　小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！　　1、出示海滩的图片。　　板帖：海鸥沙滩　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。　　（3）齐读。　　（1）指名读。　　（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？　　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？　　（1）自己读。　　（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）　　（）起读。　　三、课间操《火车开了》。　　1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？识字2《树》教学设计　　1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。　　3、理解课文的文化情怀与都市色调。　　教学方法自主—合作—探究　　教学难点　　②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。　　一、作者简介　　二、补充资料　　林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”（《靓容》），还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的“文明苦果”——罪恶、噪音和污染等。在书写都市各种表征的同时，他显示了对它们的理解。因为他把都市与田园、乡村、城镇同看做“人类改造地球不同程度的现象”，认为“在农业步入工商业化纪元之后，那一望无际的单一作物栽培只有在温度和色泽上与沙漠有所区别，这种残酷的重复和单调本质又何异于都市中一式的水泥窝巢”（《都市中的诗人》）。它们是都市的必然之物。都市与文明勾连在一起时，已经不再是具体的、传统意义上的都市，它隐喻的是文明状况和文明进程。故而，他“心灵精神家园”层面上的乡愁并没有指向温煦的田园和乡村，而是直指都市文明。在虚构和想象中书写都市符征——洗衣机、果汁机、冷气机、电视机等，他全力展示的是人被自己创造的文化和各种类象包围起来，人的主体性不得不退让给物的世界。“拥有电话机的房间是阳性的，而没有电话机的房间自然是阴性的；拥有主机的房间是主人，拥有分机的房间则是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和质感划分了人类文化的结构，规定了人的位置，以其“冷漠性表征出现代社会意识形态的冷漠性”。他的都市思维不仅关照显在的符征，更多地是对深层都市文明内涵的发掘。《宠物》以短小的篇幅，讲述“我”饲养的一只宠物——乌龟在水中忍饥养自己的宠物——两只孑孓。“在这种连弄臣都不再可靠的世纪，人类饥渴的性灵益加需要宠物来弥补情绪上的失落”，人饲养宠物，无名的宠物也有自己的宠物。人就是宠物，宠物就是人。的被拘束、无名性以及性灵的失落也是现代都市人的精神境况。从日常生活经验到都市现象，再到对都市文明内涵与机制的探讨，林德在散文中实践着他自己的提倡：“要表现人类在‘广义都市’下的生活情感，表现现代人文明化、都市化以后的思考方式、行为模式；他的多元性、复杂性，以及多变性。”　　三、导入新课　　（设计意图：创设情境，激发兴趣。）　　让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），　　五、品读全文，理解课文　　提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松　　2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？　　这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上　　关联佛教象征着东方宗教的人本思想　　补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，200多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩̶悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印度则定之为国树。　　提示：基督教救赎　　4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？　　、棕榈树和回民之间有哪些共通性？　　、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？　　棕榈树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。　　松是中国士族和仙逸的化身。　　同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）　　预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；伊斯兰是倔强、故我的……　　七、小结　　八、作业识字3《拍手歌》教学设计　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。　　.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。　　掌握生字，能读准12个新字，会写个生字，能正确、流利地朗读儿歌。　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。　　教学课时：二课时。　　第一课时　　1.听儿歌。　　2.播放《幸福拍手歌》。　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。　　二、读文识字。　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。　　4.检查读文情况。　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？　　（2）学生齐读带拼音的生字。　　a.领读。　　.开火车读。　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。　　7.理解字义。　　8.生字开花：看谁组的词最多。　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。　　2.学生观察生字在田字格的位置。　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。　　4.展示学生作业并点评。　　第二课时　　1.出示（生字），学生齐读。　　二、细读课文。　　（1）师生接力读课文。　　例如：老师读：你拍一，我拍一，　　（2）男生读前一句，女生读后一句。　　2.小组比赛读。　　（2）师生点评。　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。　　生：有些是由两个独体字组合而成。　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。　　.教师小结。　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……　　三、指导编儿歌。　　2.学生小组交流编儿歌。　　4.学生汇报。　　.师小结。　　五、板书设计。　　天+虫＝蚕　　部编2017秋人教版小学二年级上册语文识字3《拍手歌》教学设计二：　　知识与技能　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。　　1课时　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字21世纪教育网版权所有　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。　　蚕ｃｈā　　苞ｃｈｕǎｎɡ　　匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。　　扌+白=　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。　　.展评书写，奖励五角星。3.填一填。山 .
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