二年级语文上15 刮脸教案作业题（鄂教版）

1 刮 脸

【教学目标】学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。学习用普通话正确、流利地朗读课文，理解课文。 在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。教学重点：课文第—10自然段，小贝当要求刮脸。【教学课时】2课时第一课时 1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。 教具准备1.师：我们小时候总是盼望自己快快长大，成为大人多好呀！我们会学着大人做事，做个小大人。今天我们所学的课文中的小主人公也和大家一样，不过小大人们却因此闹出了笑话，我们来一起看看吧。二、初读课文，标出生字2．把生字及二类字标出来。屏幕上出现一胀带有课文生字的娃娃脸：同学们，你们想和我们交朋友吗？赶快读读课文，看看我们在课文的什么地方？想办法尽快认识我们吧？ɡuā liǎn bǎi fà rǎnɡ tì bí ìnɡ dì děnɡ shènɡ 自己对照出示的会写字及会认字看看是否都标出来了。1．再读课文，把标出的生字重点读一读。（1）找同学把标出的会写字及会认字带拼音读一读。(出示3）另外，“发”是个多音字，作为“头发”讲，读“fà”，还有一个读音是“fā”，组词为“发生、发现”等。（4）找同学把标出的会写字以及会认字去拼音读一读。（）开火车读一读。1.默读课文，标出出示的词语。(出示4、）理 发 店 笑 眯 眯 扶 眼 镜 改 口 刮 脸 剃 头光 净 半 天 其 他 胡 子 大 摇 大 摆 嚷 道鼻 梁 递 报 纸 等 到 剩 下 （1）带拼音自己读一读。 3.去拼音读一读。(出示7） （2）同桌相互检查。五、回归课文，再读字词2.边读课文，边标出自然段。 读文要求：（出示8）（2）每个同学只读一个自然段。（他是在小贝当叫他刮脸的情况下说的。） 书读得好，字也要写得好。 2.指导写字：出示：店 眯 扶 改 净 半 其 胡 　（2）指导写字。 “店”：“广”字旁横短撇长,被包围部分偏右,较丰满. 其中：“眯、扶、净”都是左窄右宽的字。“改、胡”左右等宽。七、当堂作业，反馈检查。（出示11） ɡuā liǎn bǎi fà rǎnɡ tì bí ìnɡ dì děnɡ shènɡ

递 等 剩 刮 剃 鼻 镜 脸 摆 发 嚷 1.看拼音写词语理发（ ）笑（ ）（ ）（ ）着 （ ）口 眼（ ） （ ）天 （ ）中 （ ）子3.把这个故事讲给别人听。

答案：1.店 眯 扶 改 净 半 其 胡 3.略

第二课时 1. 在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。教具准备教学过程 1.抽读生字卡片，指名认读 二、精读课文，重点感悟 1.（出示14）请同学们自由读课文第1-4自然段，边读边想小贝当是个怎样的孩子？ 老师指名读，你们读的真好，能告诉大家你们读的好的秘诀吗？谁能学到他们的经验，再来读读？再读课文。 （出示1）你从哪些地方看出来他是 “小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。 他看得懂报纸吗？(没有 字不认识 假装认真 还翻得哗哗响) （二）学习课文第-10自然段1.学生观察图片。（出示1）（出示：小贝当图片）3.学习课文第、9两自然段。（出示17）（学生交流时顺势出示两自然段课文）。⑵指导朗读。过渡：（出示18）当小贝当要理发师跟他刮脸时，理发师是怎么做的？⑵学生表演过渡：（出示19）后来呢？全班体会读9自然段。过渡：（出示20）师读：“理发师说：“等你长出胡子来。”（板书：理发师：风趣幽默） 分角色朗读，边读边让学生表演。 读完了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子？（出示21）（小贝当：人小心不小。） 看来大家都想长大，但是长大是需要一个过程的，我们每个人都有自己的童年时代，大家要好好珍惜这美好的时光。

课堂作业新设计2.组词。3.回答问题 1.略 3.因为小贝当还没有长出胡子来，年龄太小了。

板书设计 小贝当：人小心不小 （有趣）【教学反思】 通过自己的琢磨与思考，我认为学生对小贝当这个人物应该是非常喜欢的， 喜欢他的天真，喜欢他的童趣，喜欢他的人小不言小，喜欢他的大人话，喜欢他可爱的神态，喜欢他有板有眼的动作，似乎贝当以下就进入了孩子的心灵世界。所以我把第二课时的教学重点定在要学生充分地读书,了解小贝当的言行,感悟他的内心世界,让小贝当的形象更加鲜活。1.引导学生用体态语言辅助朗读2.引导学生合理想象激发情感教学中还存在着很多不足：如引导学生合理想象激发情感时我为学生提供了一段拟人化的动画场景，但课堂上没有体现出来。另外对于二年级采用跳跃性的教学方法还是不行，也可能是之前我也没有运用过，给学生带来了一定的难度，导致课堂气氛不太活跃。创新教案（第二课时） 朗读是本课教学的重点，也是难点，朗读能力是语文素养的一个重要方面，在学生理解课文的基础上，教师的范读指导是很有必要的。低年级学生有较强的模仿能力，好的示范会让学生受益匪浅，在充分激发学生的读书兴趣后，再让学生尝试合作演一演，评选出最佳合作小组，予以奖励，不仅让学生感受合作的愉快和成功的喜悦，而且让学生通过朗读和表演中体会出小贝当的天真有趣，达到了教学目标． 一、复习生字词2. 全班齐读生字，生词。 1.学生自由读1—4自然段：画出小贝当理发的一系列动作、语言的词语，思考这些： 2.小组针对以上问题交流各自的学习情况。 重点引导：①当老板称呼小贝当时，他为什么要扶鼻梁上的眼睛，这个动作说明了什么？（天真、想当大人。） 4. 小组合作练习演一演这一部分的内容。 1. 学生自己读—10自然段，思考：你读懂了什么？你还有什么不懂的？ 3. 全班讨论：读懂的内容，不懂的的放置疑。①当小贝当叫理发师给他刮脸时，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己做到一旁看报去了？ ②小贝当当时傻乎乎的躺在椅子上怎么想的？相机指导看图。（奇怪，我等了怎么久，怎么还不来给我刮脸？）指导学生读理发师的话，并思考：读了理发师的话，你有什么想法？ 4. 小组合作练习演一演这一部分的内容。 1. 齐读课文，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界。 3. 复述课文内容，演练全文。（一个人小不言小，可爱的孩子。）讨论交流，分享自己的笑话。精彩片段 在读中感悟的方法学习1-3节：　　精读课文，理解体会：　　边交流边指导朗读：　　生：从“大摇大摆”的动作还可以看出小贝当的言行举止都在刻意模仿大人。　　师：你能想象出小贝当当时的摸样吗？请你来做做动作演一演。　　生：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”　　想象说话：听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，（ ）地想：（ ）。　　生：你还不能突出小贝当心里不高兴的语气，我比他读得更好。　　师：你真棒！　　生质疑：“容光焕发”是什么意思？师：你能体会小贝当渴望成为大人的心情吗？假设你就是小贝当，你会怎么说这句话？　　新大纲指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以下就是教学重点一个片断：　　出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。　　出示：理好头发，小贝当又叫理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”　　指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求来读好。齐读第一句要读好必须先来理解它的意思。　　（为脸腮光净）　　师问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）女生读第一句，男生读第二句。　　出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”　　

备课素材《刮脸》是鄂教版语文第三册第五单元的一篇课文。课文主要向我们描述了一个小大人“贝当”的有趣故事。“我是大人了，你该叫我贝当先生”，虽不认识报纸上的许多字，但他读得很认真，把报纸翻得哗哗响，理好头发，小贝当又叫理发师给他像大人一样刮脸这一个个有趣的镜头，向我们展示了充满童真的小男孩渴望长大，年龄虽小心却不小的“成长宣言”。这篇课文犹如充满童趣的幽默小插曲，语言简洁明快，幽默有趣，极具生活气息。人小心不小的小故事一边感叹教育家的智慧，一面又疑惑自己为何如此。莫非真是生个孩子傻三年，亦或是自己年龄大了，记忆大不如前了。与其费时间、心力去纠结这个问题，不如多读几遍、加深印象吧。见到妈妈回来，这个小家伙凸显了“小没良心”的本性。先是手舞足蹈的来了段踢踏舞，还向妈妈展示了双腿离地蹦蹦跳的萌芽，然后又开始撵走爸爸。一会让上内（那）屋、一会让去厨房、一会让走开。不肖一会儿的功夫，又开始驱逐姥姥，让姥姥回家、让姥姥给姥爷做饭去。还五次三番的重复一句话——姥姥byebye，态度还很恶劣。无奈啊，逼得姥姥提前一小时撤退了，弄得我和维尼大人真是不好意思！【生气】我立刻恢复正常并告知“妈没生气，但是妈不同意你这么做”云云。（另外还他自觉很生气的时候又附带了一句：有毛病！这个我得检讨，是那天我大声批评维尼大人的时候咆哮出来的。）午睡前奏讲了几本书，除了他平日里喜欢的那几本，还很难得耐心的听完了稍长一点的故事《小房子变成大房子》、《我永远爱你》、《长大做个好爷爷》，真是有进步啊。当讲到爷爷那本时，我的眼角有些湿润了，一直在认真听故事的胖忆突然注意到这个细节，用他微胖的小手帮我抹掉泪水还安慰到“妈不哭，妈擦眼泪。”吃晚饭前的空当，我对胖忆进行了今天的第N次再教育。此刻人家像换了个人似的，小嘴说的条条是道。我：对，胖忆说的很好。要用语言表达出自己的想法，不能吼叫大哭，那样别人听不清你想做什么的。课后作业

一、读拼音，写词语。

hú zi guāng ìng

二、辨一辨，选字组词。

杂（ ） （ ）头 环（ ） 1.小贝当_____________________地走进理发店。 2.理发师_______________地说：“哟，是我们的小贝当呀，请坐！”四、课文整体梳理。___________这两件事，表现了小贝当的可爱与有趣。我喜欢文中的_____________________，因为他________________________参考答案二、刮 乱 递 剃 镜 境 四、先生 刮脸