.教材分析学情分析教学目标重点难点教师活动设计意图五、拓展延伸、写寻物启示六、记忆字形，指导书写七、总结一、情境激趣，引入新课（出示：商人焦急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？1．教师以游戏形式检查认字情况。2．你理解了哪个新词？（展示）3、初读课文，整体感知填一填，说一说：（出示）（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）3、教师指名分段读课文。三、深入品味，读中感悟（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？ １．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。1．师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？3．写入采蜜集、小笔头六、记忆字形，指导书写2．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。七、总结2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？1、学生自由读文。2、同桌互相读课文， 并简述故事大意，用最简洁的语言商人是怎么找到骆驼的。——本文讲了一件什么事？3、提出学不懂的地方。4、学生分段读文，思考：“老人知道了骆驼的那些情况？又是如何知道骆驼的情况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。9、集体交流10、启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。训练学生的语言表达能力。交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯2．把这个故事讲给家里人听。板书设计商人 左边驮着蜜 右边驮着蜜 缺了一颗牙齿 .
