2017二年级语文下册第一单元集体备课

2017二年级语文下册第一单元集体备课

教学目标：2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。4、发挥想象尝试仿写课文。1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。教学难点：2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教学时间：2课时第一课时1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。"小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。"2、学生交流。2、出示课题（板书：春天在哪里？）齐读.4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）　　1、　　2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）听课文录音后，学生回答。板书：枝头 草地 竹林 田野3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。2、指名分节朗读课文。边评议边正音。四、读短文，理解词句（一）学习第一节出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。、表情朗读。7、理解“微微”（动作）9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。男女分别读草地和竹林的内容3、师述：理解“轻轻薄薄”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。1、用问答的形式朗读第二三节课文。六、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。学习“厂字旁”和“里字旁”，分析“微”1．看拼音写词语教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过读文，知道了本文中的春天来到了哪里，并认真体会了春天的美。一、复习旧知（学生用背诵的形式复述春天的枝头、草原、竹林的样子）。二、根据自学提纲，学习课文2、教学“暖”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”4、配上动作，朗读全文。、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。　　1、生活中的这个春天让人感到温暖，感到快乐。来，快让我们画画这朵春天里最美的花。　　3、把花朵送给帮助过自己的同学或最好的朋友，说出送花原因并会使用礼貌用语。四、写字：指导：暖 蚕完成课后练习2板书：枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红竹林 竹笋探出头来教学目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。教学重点：体会笋芽儿生长过程，感受笋芽儿的勇敢。教学准备：教学时间：2课时第一课时师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。　　1、指名学生朗读课文。　　3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2、感情朗读，角色表演。“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（2）第五自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；点拨：笋芽儿怎么做？自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？1、用自己喜欢的方式美读课文。教学反思:学生通过读文，能够较好的掌握文中出现的新字、生词。并根据自学提示对文章的整体内容有了大致的了解，并通过反复朗读，体会了春雨姑娘的轻柔，雷公公的粗犷。一、复习导入。二、指导书写。2、重点指导：三、检测反馈。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。（4、朗读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？四、作业：板书： 睡雷公公 钻教学反思：学生在老师的引导下能够有感情的朗读课文，并按照例文进行写话练习。