欢迎您访问大河网,请分享给你的朋友!

当前位置

> 教案 > 二年级语文教案 > 二年级语文上3 三个小伙伴教案作业题(鄂教版)

二年级语文上3 三个小伙伴教案作业题(鄂教版)

作者:邓勇 来源:网络 时间:2016-08-24 阅读: 字体:
3 三个小伙伴知识与技能: 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语。过程与方法: 2.创设情景,在情境中理解课文内容,指导朗读。情感态度与价值观:【教学重难点】 1.识字、写字,有感情的朗读课文教学难点:教学课时:2课时 第一课时

1.识字、写字,正确、流利、有感情的朗读课文。【教具准备】【教学过程】 1.师出示课题,板书课题,学生围绕课题自由提出想了解的问题。(板书课题:3.三个小伙伴) 如:三个小伙伴分别是谁?他们干了些什么?

二、初读课文,自学生字 2.教师出示课文朗读提示,学生根据提示朗读课文:(出示2)(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;三、检查预习,学习字词。出示:(出示3) 伙 伴 挖 坑 运 肥 料 一 边 吸 足 围 着 指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。出示:(出示4) 野猪 紧紧 硬嘴巴 拱出 一 堆 施 肥 培土 水桶 浇 水 湿湿的 重点指导整体认读音节“野、湿、施、硬”,前鼻音“紧”后鼻音“拱、桶”。(出示)(1)(出示)出示生字田字格:“伙、伴、坑、运、肥、边、足、围”。(出示7、8)①加一加:“亻”加“火”是“伙”,“亻”加“半”是“伴”。“月”加“巴”是“肥”,“土”加“亢”就是“坑”。(3)重点指导(出示9)“运、边”都是半包围结构,先写走之上面的部分,最后写走之,走之是三笔写成的。1. 检查课文朗读(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(出示10:注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)①指名读第一自然段,其他同学端好书,仔细听读对了吗?②指名读第二自然段③指名读第三自然段,出示长句子:(出示12)“小袋鼠/就用皮口袋/运来了/一大堆肥料。”注意:“皮口袋”的“袋”在这儿为轻声。自由读,指名读。注意读通顺。这一自然段来看看词语“怎么”的“怎”是前鼻音,(出示13)注意读好长句子“小象跑到/小河边,用长鼻子/吸足了水,把树坑/浇得/湿湿的。” 2.自由读全文,争取读得正确流利。 (出示14)提出问题:三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难,是怎样解决的呢? 遇到的困难 谁来解决 结果 没有箩筐运肥料 小袋鼠 用皮口袋运来一大堆肥料六、互动交流,布置作业。2.课下请同学们熟读本课的课文,理解本课新词的意思。1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。写带有“亻”的字:( )( )( ) 3.抄生字、新词各一行。

参考答案2.有袋类动物有:袋熊、 袋狼、 负鼠、 考拉、 公海马、 海龙等等。第二课时1.正确、流利地朗读课文,能在朗读中通过朗读感悟到明白团结就是力量的道理。 【教具准备】【教学过程】 同学们,上节课我们对本课的生字新词以及课文大意有了初步了解,你都掌握了吗?你知道课文中的三个小伙伴到底是怎样克服植树的困难的吗?这节课我们来仔细看一看吧! 过渡:三个小伙伴做了一件什么事?(植树)你从哪儿知道的?(出示17:课文插图1)(课文插图上) (出示18:第一自然段)我们一起来读一读这一段。 (二)感情朗读,培养语感(第二至第五自然段) 1看。(出示19:课文插图2) 3.看,自主质疑:读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗? 问题引领:三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题?他们又是怎样解决这些问题的呢?(出示20)自读要求:(出示21)(2)用“—”画出它们遇到的困难 (出示22)出示:依次点击三个困难: 没有箩筐运肥料怎么办? 齐读三句话。思考: 那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢,它们是怎样说的?又是怎样做的呢?同桌两人合作学习,划出相关的句子来。后进行交流。.指名读。 (1)解决“没有锄头挖树坑怎么办?”(出示23出示第二自然段) 你能不能来做个“拱”的动作?要解决这个问题,对于小野猪来说难吗?你从哪里看出不难?(学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈) 那小野猪的话,我们应该用怎样的语气去读?谁愿意来试试? ①又是谁帮大家解决困难了?它是怎样解决的?(板书:小袋鼠 皮口袋运) (3)解决“没有水桶浇水怎么办?”(出示27)(出示第五自然段) 小象用自己的长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。(出示28)8.三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难,你最喜欢哪个小伙伴?为什么?你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。 10.经过大家的共同努力,小树终于栽好了,他们的心情怎样?(高兴) (学生抓住“小树栽好了!”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。) 那这句话我们应该怎样读?谁来试试?能不能带领大家来读一读? 从这个小故事中你明白了什么道理? (出示30) 三、拓展积累: 1.团结起来力量大。 3.单丝不成线,独木不成林。【课堂作业新设计】 2.课下练习感情朗读课文两遍。 1.略3.关于团结的谚语有: 一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高。 一根线容易断,万根线能拉船。 一人知识有限,众人智慧无穷。

【板书设计】

三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运 【课后反思】2.在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。教学资源 教学设想: 教学过程: 1.师:今天这节课,我们继续学习《三个小伙伴》(齐读课题)。 二、学习课文 你最喜欢哪个小伙伴,你能说说它的样子吗? 2.(出示第一幅图)这三个小伙伴真可爱,我们一起瞧瞧它们去干什么呢?(小象肩上扛着小树,说明它们去栽树) 这里的“一同”是什么意思呢?你能为它换个词语吗?(一同) 3.(出示最后一幅图)那栽树的结果是什么呢,再来看看这幅图,栽好了吗? (出示句子:小树栽好了!三个小伙伴很开心,手拉着手围着小树跳啊笑啊) (出示两幅图)同学们,三个小伙伴已经栽好树了。你们再仔细看看这两幅图,细心的小朋友一定会有疑问的?(没有工具两手空空怎么栽树啊?)师:谁来说说它们遇到了哪些困难? 师:同学们说的真好!看来大家读书都很认真、仔细。。 .(1)师:那这些困难是怎么解决的?我们先来看第一个困难,没有锄头挖树坑怎么办?(出示第二小节)谁来读? 师:你能不能做个拱的动作?我们来看看小野猪是怎么拱的?(出示:小野猪拱的视频) (相机评价:自信的小野猪、不怕困难的小野猪、勇敢的小野猪) (3)师:他读的真好,我们学着他的样子也加上动作把这一小节一起读一遍。 .(1)师:坑挖好了,他们又遇上了什么困难?(没有箩筐运肥料怎么办?)这个困难是谁帮我们解决的呢?(出示第三小节)(男、女生合作读,男生读叙述的部分、女生读小袋鼠说的话。) (3)学生交流后(出示:(小袋鼠)用(大大的口袋)(运肥料)。)(板书:运) 7.(1)师:这下树该栽好了吧! (没有)为什么呢?(没有水桶浇水)是呀,还没有浇水呢,没有水桶浇水怎么办? 又是谁解决了这个困难? (3)学生交流后(出示:(小象)用(长长的鼻子)(浇水)。) (板书:浇 ) (点击出示:没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办? 没有水桶浇水怎么办?) 师:它们这么开心,想一想它们会说些什么? (相机板书:合作) 三、小组合作表演 2.师:哪个小组愿意到台上来演一演? (出示:众人一条心,黄土变成金。单丝不成线,独木不成林。)(齐读)。

《三个小伙伴》精彩片段

初读课文,整体感知 2.检查生字词: 1)出示第一组词语:伙伴 肥料“伙伴”都是“亻”。“肥”是个生字,谁来说说怎么记?学生说,左边一个月,右边一个巴。 (指名2人读) ①(出示锄头图片)看,锄头是一种劳动工具,用铁做的,所以锄是——金字旁。一起读 “真聪明!”瞧,这就是箩筐,可以用来装许多东西,一起读。 3)这些工具分别有什么用呢?出示词语: 箩筐 运肥料 (直接出示) ①小组配合读词语,一个读左边的,另一个读右边的 3.指导句子朗读 没有锄头/挖树坑怎么办? 没有水桶/浇水怎么办? 预设1:你不仅把句子读准确了,还注意了停顿。 预设3:你还注意了句子后面的问号,读出了问的语气呢。谁也来读?我们一起来读) 看小朋友学得那么认真,我们来玩一个读词猜动物的游戏好吗?猜对了我请小朋友上黑板贴在小动物旁边。 硬硬的嘴巴 板贴(巴,单独出现读第一声,躲在嘴后面要读轻声。) 长长的鼻子 板贴 小野猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。” 评价1:句子读得既正确,又流利。老师听出你在有字后面停顿,对的。评2:句子停顿读出来了,连标点的停顿都读出来了。 .看小朋友读得那么好,有一句特别长的句子跑出来,想把你们难倒,咱们去看看吧。 谁来读? 预设评价2:你能读准字音,但是句子停顿没有读出,老师来帮助你好吗? 听听老师停在哪里? 学生说老师读得怎么样? 再请该生读,有进步,把掌声送给他。 ④我们一起来读一读这些句子,你要是愿意也可以加上动作。 出示句子: 小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。 交流朗读。 8.课文一共有几个自然段?老师请位小朋友来读课文。老师看谁听得最仔细? 还有一个生字跟它部首相同,就藏在课后生字表中,看谁先找到。——把,一看就知道它跟手有关。 3.三个小伙伴(说课案) 《三个小伙伴》是鄂教版小学语文二年级上册第一单元中的一篇童话,讲的是小野猪、小袋鼠和小象三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。本文语言生动有趣,是培养学生朗读能力的好教材。根据我的教学经验,我班学生对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但对课文寓意的理解有一定的困难。基于以上教材简析与学情分析,并根据《语文课程标准》对本年段的具体要求,我拟定本课的教学目标如下: 2.学会本课8个生字,两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。 三、说教学方法 (一)问答式教学方法:它能充分发挥师生两方面的积极性,用此方法可启发学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力,激发其学习的主动性、积极性。 (三)朗读法:教会学生朗读,要求正确、流利、有感情,齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读,有助于发展学生的思维和语言能力,并加深对课文的理解。 四、说教学过程 第一课时,我准备采用三个层面的朗读训练,来引导学生初步感知课文。首先揭示课题,引导学生由课题质疑,然后引导学生带着问题自读课文。接着,结合反馈检查,引导学生再读课文,在这个过程中,我着重对“起 拱”这两个字进行正音,引导他们读好后鼻音。对于“不一会儿,小松鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。”和“三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。”这两句长句,我将重点指导他们读好停顿。在初步读正确、流利读基础上,我引导学生选择各自喜欢读内容,美读课文,让学生通过这样选择性的朗读,再次走进文本,梳理文本。识字写字是低年级教学的重点,因此在最后的“学习生字,指导书写”环节,通过分析字形、观察示范、巡回指导,引导学生把“伙 伴 坑 肥 ”这四个字在田字格里写端正、匀称。引导他们这些左右结构的字要写得左窄右宽。重点指导“肥”字,第八笔叫竖折勾,注意它跟斜钩的区别。这个环节要留出充足的时间让学生当堂把书写完成。 (一)复习导入: (二)精读课文,理解感悟: 1.教学第一自然段,我将采用读中感悟的方法,引导学生理解三个小伙伴一同上山栽树。 (2)讨论交流,读了课文你知道了什么?引导学生说说三个小伙伴分别是谁?根据学生回答(相机板书:小野猪 小袋鼠 小象))出示三个小伙伴图片,请学生找一找图中小伙伴的特点,为后面的教学做好铺垫。 2.教学第二段,我将结合帖图、做动作,引导学生朗读感悟遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。 (2)再读读课文,看他们是怎么解决第一个困难的?指导读好“没有锄头挖树坑怎么办?”读出他们遇到困难时焦急的心情。根据学生回答抓住“不要紧,不要紧,我有……”体会小野猪在集体遇到困难时自告奋勇,主动承担任务的精神。抓住词语“拱出了”体会小野猪以自己有“硬硬的嘴巴”的优势,为克服挖树坑这个困难所作出的努力。(板书:用硬嘴巴拱树坑)请同学通过动作表演来理解拱的动作。请学生再读读课文,还能体会到什么,抓住“不一会儿”感受小野猪拱土时的轻松,体会这个硬嘴巴比锄头还好用。并通过朗读表现出来。 (4)树坑挖好了,肥料运来了,水也浇好了。三个小伙伴就要栽树了。请学生自己读读课文第四自然段,说说它们接下去该怎么做?根据学生回答引导他们用“先……然后……最后……”的句式说说小伙伴们是怎么种树的?通过观察图片及教师的动作示范理解“培上泥土”就是盖上泥土,并通过朗读理解栽树的步骤。 3.教学第三段,读中感悟小树栽好后三个小伙伴愉快的心情。 (三)拓展延伸:

课末,我还设计了一个延伸问题“咱们认识了三个小伙伴。你最喜欢谁?你想对它说什么?”目的是要让学生通过语言表达更进一步懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。 识字写字是低年级语文教学的重点,因此我采用游戏的方式来引导学生再读读生字,并会留七八分钟的时间指导剩余的生字“运 边 足 围”这四个字的书写。然后通过观察、示范、巡回指导来把字在田字格里写端正、美观。 板书我将以贴图的形式来吸引学生的注意力,提高兴趣。板书紧扣只要千百万劳动者团结得像一个人一样,跟随本阶级的优秀人物前进,胜利也就有了保证。——列宁  3.三人省力,四人更轻松,众人团结紧,百事能成功。——珞巴族

  4.若不团结,任何力量都是弱小的。——拉封丹  .唯宽可以容人,唯厚可以载物。  

课后作业

一、读拼音,写词语。

féi lià hé biān éi zhe 1.三个小伙伴手拉着手,围着小树_________________。四、课文整体梳理。_______________________,小象用长长的鼻子_______________________。三个小伙伴栽树时遇到了困难,他们积极开动脑筋想办法,解决问题,我想二、野 堆 硬 桶四、一个树坑 一大堆肥料 吸足河水把树坑浇得湿湿的. .