幼儿园—2019学年第一学期全园工作计划

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幼儿园2018—2019学年第一学期全园工作计划

本学年，是三年任期的第三个年头，结合《三年任期发展规划》，本学年重点将围绕深化内涵和提升品质两个目标开展，通过“童启课程”的园本课程建设，以微课程的形式，以“五大主题”内容为重点，开展“1+N”模式的教育研究，使幼儿园内涵发展向纵深发展，整体提升园所品质。

一、发展思路

以“回归本源,为幼儿终身发展奠定基础”为宗旨；围绕“童真 启航”的园训，建设“‘童启’课程”，培养“身心健康、文明自信、自主乐学”的幼儿；落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风，形成独具特色的“铜川一幼人本文化”，向实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标迈进；“优化集团管理、深化规范办学、确保内涵发展、提升办园品质”，让内涵成为教育品质的底色。

我园提出“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，源于“大道自然，回归本源”的理念，自然是世界的本源，天地生万物，万物成自然，人类是自然的一部分，教育本应回归儿童的天性。因此，我们提到的“回归本源”，即回归儿童的天性（游戏）；回归教育的真谛（爱和唤醒）。根据这一宗旨，提出“童真、启航”的园训，即回归儿童的本真与天性，选择真挚、朴素的教育方式；在儿童启蒙教育阶段，为终身发展奠定基础、树立航标。

二、年度分解目标

由于总园和分园的发展步调不一致，因此，从“规范办学，形成常态”到“丰富内涵”再到“提升品质”，以阶段式规划三年发展目标任务的落实，同时以集团、总园和分园三个部分划分了落实的具体任务。其中，每一年的目标指向以“课程建设、整体管理、教师队伍建设、特色发展、总分园各自目标”等方面分解规划。

第三年：品质年（2018.8—2019.7）——深化内涵 提升品质

集团管理

1.修订“集团化管理制度手册”。通过实践不断完善和优化集团管理，达到资源共享、特色发展。通过教代会对制度手册进行第四次修订。

2.开放办园，构建幼儿园、家庭、社区三位一体的品质幼儿园。在不断巩固幼儿园、家庭、社区合作教育成果的基础上，通过有效互通提升办园品质。

3.队伍建设重点从能力素质提升转向精神家园构筑。以“书香、童趣，做有内涵的铜川一幼人”为主题，构筑教职工团队的精神家园，努力实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标。

4.家园工作走进社区。密切与社区的联系，将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区，惠及周边居民的同时增进形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局。

总园

1.示范引领出成果。总结整理与民办园手拉手工作经验，形成“手拉手工作办法”。

2.继续创建“文明单位标兵”。

3.“童启课程”建设形成成果。课程建设进入第二个阶段。

4.教研成果促进幼儿园教学质量提升，并能向同行推广。

分园

1.各环节工作实现品质提升。

2.教研有成效，形成分园成果册。

3.形成语言教学特色。

4.申报晋升特级乙类（市级示范）幼儿园。

三、主要任务

（一）挖掘内涵，回归本源，让教育儿童化。

落实“童真 启航”的园训，回归儿童的天性，回归教育的真谛。借助现有基础课程，以游戏化、生活化、实践化的方式，开发建设“童启”园本课程，培养“健康、自信、自主、乐学”的幼儿为目标。

1.理论与实践相结合，实现科学规划。借鉴上海教委编写的《幼儿园课程图景》，理论联系实际制定《东胜区铜川第一幼儿园课程建设方案》。

2.与园所文化相融合，体现课程园本化。结合“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，融合“童真 启航”的园训，将课程寓以文化内涵。课程命名为“童启课程”，内容将“童、真、启、航”四个字与基础课程中的“游戏、生活、学习、运动”的四大内容对应匹配相融合，注入园所文化的内涵。

3.与园所发展相配合，实现稳步发展。通过课程发展领导小组，明确了课程建设的三个阶段，实现课程建设稳步发展。

（二）注入内涵，形成常态，让管理人本化。

落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风，形成独具特点的“铜川一幼人本文化”，向实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标迈进；将有意义的工作常态化。

1.强化法治意识，规范办学、民主管理，不断完善制度建设。

2.创建“文明单位”，物质和精神两手抓。结合文明单位要求，营造良好的精神氛围。

3.优化秩序，工作进入新常态。一是优化服务保障秩序，严格执行即定的制度。二是优化安全管理秩序，形成严格的安全保障制度。三是优化各部门周、日工作秩序，为课程建设这个核心工作服务。四是优化每学年大型活动秩序，形成常态。五是优化管理秩序，规范各类活动程序。

（三）丰富内涵，强化师训，让教师优秀化。

强化“研训一体化”的教师培训机制，结合幼儿园教师队伍发展特点，明确“师德为先、能力为重、精神为魂”的队伍建设内涵要求。

1.师德为先。把《幼儿教师专业标准》作为对全体教师最基本要求，实现“快乐工作，幸福生活”的团队发展目标。

2.能力为重。以“专业、成长，争做铜川一幼能人”为主题，通过丰富的活动展现和提升教师能力素质。

3.精神为魂。以“书香、童趣，做有内涵的铜川一幼人”为主题，构筑教职工团队的精神家园。

（四）深化内涵，彰显成果，让园所特色化。

在现有特色成果的基础上，继续深入研究。健康教育形成园本特色课程；充实“家园合作共同体”，形成“家、园、社”三位一体化教育模式。

1.发挥“家长社团”优势，组建“幼儿教育讲师团”。指导“家长社团”工作规范化、有序化；优化“幼儿教育讲师团”的管理，整合家长学校培训教材，形成家长培训基地。

2.充实“家园共同体”。让家长成为幼儿园教育的一份子，幼儿园教育成为指导家庭教育的风向标。

3.教育走进社区。密切与社区的联系，将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区，形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局。

四、具体措施

（一）制度保障，民主管理。

1.继续完善制度建设。上学年继续结合实际对各别制度进一步完善，并对《制度手册》进行第三次修订完美。本学年将继续此项工作，通过民主参与继续优化各项规章制度，使制度建设再上一个新台阶。

2.合理规划使用经费。按照上级文件要求，规划和使用培训、购置、维修等经费的比例，重点将放在对教师的培训投入以及课程开发的教育研究上。

3.细化常务后勤管理。

（1）严格执行上级相关要求，认真接受教育局、疾控中心、食品药品监督管理局等部门的监督检查，根据要求，不断调整、落实相关措施，力求各项工作制度化、规范化。

（2）加强卫生与安全管理，提高操作规范化。扎实有效的抓好卫生保健工作，做好消毒、传染病的宣传、预防、上报等工作。

（3）把好食品关，坚决杜绝食物中毒事件的发生。加强厨房人员管理，提高幼儿伙食质量。

（4）继续探索生活教师工作的新思路，加大培训力度，强化幼儿园一日生活皆课程的理念，提升保育教师的工作质量，尝试梳理生活教师一日工作流程图。

（）加强园所财产管理,初步尝试财产电子化管理。

（二）安全管理，操作规范。

1.加强安全制度建设。建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，进一步完善安全制度，层层落实安全工作。

2.做好安全宣传、教育。将安全教育融入幼儿园课程，提高教职工、家长、幼儿的安全防范意识和能力。

3.做好日常的各级各类的安全排查工作。如开学初，由园内安全领导小组组织进行一次全园的设施设备、班内、户外玩具、户外体育器械、厨房等安全大排查，对排查出的问题，要及时维修解决，解决不了的上报教育局。每月由园内安全领导小组进行一次大排查；每周由安全主任、班内教师、后勤维修员进行周排查；每天由值班人员、后勤维修员进行检查，对发现的问题及时上报相关负责领导，做到及时汇报、及时处理。

定期邀请天燃气公司的专业人员对幼儿园燃气管道及灶具进行了专业的检测等。

4.严格食品安全工作。落实教育局《幼儿园食堂卫生管理办法》文件、区食品药品监督管理局相关要求，科学的制定食谱，确保全体幼儿的饮食安全和健康。

（三）卫生保健，精细管理。

1.卫生清洁做到细处。卫生清洁工作形成常态化，一周内各办公室、各班级、户外卫生状况保持良好。

2.保育工作做到精细、规范化。每周不定时进班对保育老师进行手把手的指导，尤其是新上岗的保育老师，让她们正确、熟练掌握保育一日流程工作，促使快速成长。加强监督检查保育老师跟班情况，避免了保育老师处于消极状态。

3.加强培训，提升教职工自我保健及处理幼儿意外事故的能力。对全园教职工进行急救知识、传染病防控和卫生消毒常规、女教职工五期保健进行宣教，提高我园教职工的自我保健意识和幼儿发生常见急症时的应对能力。

（四）构建深化内涵发展的大课程观

本着“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，按照“一日活动皆为课程”的理念，构建深化内涵发展的大课程观。把园所管理文化、队伍建设、环境创设、家校社一体化归于隐性课程，它对落实《指南》精神，实现育人目标起着潜移默化的作用；把狭义的直接、明显方式呈现的课程归于显性课程，它是直接落实《指南》的渠道。

1.基于园所文化的管理。

（1）我园提出的园风即“以制管人、以理服人、以情动人、以爱育人”，也是实现“理管”理念的有效策略。

（2）创建“文明单位”，物质和精神两手抓。结合文明单位要求，营造良好的精神氛围，以党支部、工会和团支部为主线，规范管理，体现以人为本的理念，落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的管理风格，形成独具特点的“铜川一幼人本文化”。党支部密切结合“联系群众”的精神号召，加强党建工作，争取创建特色优秀支部；工会充分发挥职能作用，丰富教职工精神生活，提升内涵品质；团支部发动年轻人的力量，积极开展各类志愿服务、爱心活动等，激发做“优秀铜川一幼人”的精神动力。

2.基于园所文化的队伍建设。

注重教师队伍建设，结合幼儿园教师队伍发展特点，明确“师德为先、能力为重、精神为魂”的队伍建设内涵要求。

第一，师德为先。时刻重视师德规范和要求，把《幼儿教师专业标准》作为对全体教师最基本要求，并融入到日常管理和考核中。同时，继续实行《视频回放自查反思制度》，有效管理教师的师德行为。

第二，能力为重。通过培训学习和教学研讨来提升教师能力素质，提倡做“会玩教师”，培养游戏精神，形成“积极、主动、健康、向上”的团队文化。

第三，精神为魂。以“书香、童趣，做有内涵的铜川一幼人”和“六个教师”为主题，构筑教职工团队的精神家园，努力实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标。

3.基于园所文化的环境创设。

营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

注重人文环境的建设，用教职工自身的行为，来规范和影响家长和孩子。实行“微笑接待制”，从幼儿入园开始，就把友好、善意种植在每个人心里。

4.基于园所文化的特色建构：家园社三位一体化。

我园对家园工作的探索，已在区域内形成特色，充分发挥“家长社团”的优势，利用以点带面的方式推进家园合作，最终形成“幼儿园、家庭、社区”三位一体的大教育格局，是我园长期追求的特色建设目标。

（1）构建“家园共同体”。建立“家园共同体”形成比较系统的家园合作、互动机制。

（2）发挥“家长社团”优势。以点带面发挥家长参与教育的主动性，指导“家长社团”工作规范化、有序化，鼓励支持其开展丰富多样的活动，形成以点带面的家长工作格局。

（3）组建针对家长的“幼儿教育讲师团”。选择能力强的教师定期对家长进行培训，形成全园家长培训基地，使家长学校培训成体系，整合家长学校培训教材。

（4）开展丰富多彩的亲子活动。使家长成为高参与的家园合作者。

（）教育走进社区。密切与社区的联系，将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区，惠及周边居民的同时，逐步形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局。

.基于园所文化的课程研究。

本学年，我们将继续深入研究落实课程建设方案，以园本化的“童启课程”整合建设为重点，借助“视频分析”“微课”“码书”等方式观察儿童、研究儿童、了解儿童，从而选择、设计适合儿童发展需求的课程方案，并充实资料库。为实现“身心健康、文明自信、自主乐学”的培养目标而努力。

（1）建构基于实践的课程结构和内容。

结合“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，融合“童真 启航”的园训，将课程寓以文化内涵。课程命名为“童启课程”，内容将“童、真、启、航”四个字与基础课程中的“游戏、生活、学习、运动”的四大内容对应匹配相融合，注入了园所文化的内涵。以主题课程为单元，继续拓展、整合、生成符合幼儿发展需求的内容。

（2）结合课程需要优化一日作息时间安排

除基本的一日活动时间，老师可以根据主题课程的内容需要调整一日作息的时间安排。

班级管理中增加一日生活的自主性。幼儿一日生活中除了自主游戏时间，其他生活环节缺乏选择性和自主性。现进行初步改革尝试，给幼儿自主选择的的时间和机会，游戏时间、生活环节、衔接时间等，如如厕、洗手、喝水的顺序交给幼儿进行，让幼儿进行观察和确定先做什么？晨间离园环节，幼儿进行观察、劳动、游戏等自主计划等。

（3）以教研组为单位，继续通过集体备课统一选择、整合、调整主题课程内容。将主题活动、生活课程、节日教育、社会实践等活动合理安排。

（4）鼓励班级教师根据幼儿兴趣生成个性化的主题教育内容，课题建设小组要在活动设计、材料投放等方面给予最大的支持。

（）继续充实课程资源库，形成各类教学成果册（角色游戏、个别化学习、体育、民间游戏）。

（五）研训结合做内涵教育

（1）扎扎实实开展好一课三研活动。落实课堂三部曲“备课、上课和活动反思”。根据教师的实际情况，各年级组自己选材，进行探索、着力创新，发挥群策群力的功效同时，促进教师间的互研互学，经验丰富的老师要上好展示课，在教学中充分发挥帮、带的作用，年轻教师要大胆尝试、认真反思，做到以课堂促教学、以课堂锤炼教师。

（2）加强区域教研活动的开展。研究主题区域的材料投放以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等，就如何进行观察指导研究探讨，促进幼儿角色游戏和个别化教学的有效开展。

（3）继续自治区课题策略开发和运用的研究。自治区课题“区域活动中教师指导策略”已经结题，但还需继续研究学习，如观察评估学习和运用，不同观察方式的运用，观察记录的书写，案例分析，学习材料提升等都有待继续提升。因此，本学期继续两个区域（科学区、生活区）的学习和创设，进行材料升入研究、和实践的观察指导练习，以提升教师活动组织的观察和指导能力。

（4）运用视频记录，对儿童进行观察研究。开展定期“教育故事分享会”，通过对幼儿活动及行为的客观记录，研究、分析、了解幼儿，从而为他们的学习和发展提供有益的支持。

（）分园进一步探索思维导图研究

通过上学期两个月的时间进行了教师思维导图的学习，思维导图在幼儿一日生活的运用，幼儿绘本与思维导图初步尝试。给教师和孩子一个实用的学习工具，他们广泛运用一日生活中，深受欢迎。本学期，主要指导班级进行细化生活、学习、游戏的运用，另外开始进行“思维导图分析”的初步研究，从思维导图中分析孩子们的学习等。

（）分园发展园所“游戏特色”

游戏是儿童学习的一种方式，结合《纲要》《指南》精神。我们将以“游戏”为园本特色课程的切入点，尝试性开展开发游戏，同时发展适宜性游戏，将高质量游戏纳入到幼儿一日生活中，去学习如何将简单的游戏提升到高水平游戏，在游戏中获得品质。尝试深入游戏在一日活动中的开展的研究，让幼儿在游戏中获得品质。

一是指导教师重视游戏活动的作用。首先教师要有游戏意识，在教工活动中先玩起来。如活动前游戏分享等。

二是环境体现游戏，在孩子的环境理念基础上，环境中多体现游戏的价值和指导。

三是班级要有游戏氛围，寓教于乐。如体育游戏、日常小游戏、家长会互动游戏等。

四是组织关于游戏的培训以及教研活动，做好孩子游戏的支持者。教师关注幼儿游戏表现，做好认真观察工作，提升观察能力。有效分析，合理介入。让幼儿在游戏中学习、生活、运动。

（六）深化内涵发展下的党工青工作

1.继续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，落实从严治党“1+3”制度体系。

2.积极开展“党建+系列活动”之创新学习、快乐提升，深化党建内涵品质，打造“青源党建”文化，实现抓党建促教育的目的。

3.以“五创五带头”中的带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气的五带头为导向，以开展“党建+系列活动”之创新学习、快乐提升活动为契机，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。进一步找准党建与业务的结合点，实现教育教学和党建工作的双提升，从而打造我园“青源党建”。如：“一岗四联”、月明星教师、月“流动红旗”班级、党员骨干教师示范观摩活动、“周末课堂”活动、党员领导进社区帮扶工作、教师风采大赛等活动。根据这些活动凸显党员教师重要性及先锋模范作用。

4.重视职工的政治思想工作，开展民族团结进步创建工作以及各种活动，全面提高教职工的整体素质,努力营造和谐园所环境。

.加强工会的自身建设，努力提高幼儿园工会组织的亲和力、凝聚力。推进幼儿园民主管理和民主监督。

.组织多彩的教职工活动，丰富教职工业余生活。以“书香、童趣，做有内涵的铜川一幼人”和“六个教师”为主题，构筑教职工团队的精神家园，努力实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标。

（七）广泛开展校际交流，增强民族感情，提高教学质量

1.开展校级间结对交流共建活动，相互了解学习办学思想、幼儿园特色、幼儿园管理、发展目标等方面，开拓思路。

2.互派学科领域教师、骨干教师深入对方第一线，参加示范课、观摩课、讲座、教研、实践活动，互帮互学，提高教学质量。

3.开展校际间幼儿兴趣活动，结对幼儿园开展形式多样的艺术、体育、实践活动时，相互邀请小朋友来参加，开拓幼儿视野、增强园所之间幼儿的感情。

总之，本学年的工作紧紧围绕“深化内涵，提升品质”这一年度目标，常务工作追求精细化、常态化，教学工作通过教学研究深化内涵发展，使幼儿园整体工作品质得到新的提升。

文 .