小班学习故事：保龄球

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小班学习故事：保龄球

观察背景：建构区游戏刚刚开展的时候，孩子们只会单一地摆弄纸杯，认为将纸杯重叠的越高越好。后来经过我们老师适时适地的指导，他们渐渐学会了“垒搭城堡”，对建房子的兴致很高。每次游戏结束的时候，孩子们呈现的作品都让我们出乎意料。最近的建构区，不仅作品的质量有所下降，还经常出现争抢玩具、破坏他人搭建作品、故意踩踏纸杯等现象。于是，我进行了观察。

注意：建构区共有4个孩子正在进行游戏，一个在墙角边搭建高楼，并且伸出手指数着：“1、2、3、4层”。还有两个将纸杯套叠，接成一条“小蛇”游来游去，而门口的黄友城同样也在搭建。我原本以为他要搭高楼的作品，没想到他拿起一个牛奶罐就从远处滚来，无情地将自己的高楼打毁。看到散落一地的纸杯，他手舞足蹈起来，嘴巴露着笑容，兴奋地追着牛奶罐爬来爬去。接着，他再耐心地重新搭建，等到达一定高度后，再次用牛奶罐将其摧毁，嘴里说着：“球碰球喽！”就像玩保龄球一样，击毁一堆又一堆的纸杯，乐此不疲地重复着。期间有好奇的小朋友想要加入，他推开人家的手说：“你走开！别弄倒了！”就这样，他独自一人玩到游戏时间结束。

识别：从黄友城的游戏行为可以看出，他的自我意识较强，游戏时缺乏合作意识，喜欢沉浸在自己的活动中。从他滚罐子的行为可以看出，他对罐子本身非常感兴趣，但在建构活动中缺乏技能的支持，他只是把垒城堡当作一种乐趣，还没有形成设计、搭建作品的意识。他这种“保龄球”式的玩法体现了低结构的活动模式，以物代物，发挥想象力，把纸杯看作球瓶，牛奶罐看作保龄球，具有一定的游戏经验。

回应：1.充分发挥牛奶罐的作用。在游戏前或游戏评价的过程中组织幼儿观察牛奶罐的形状，谈谈牛奶罐像什么。在建构区，简单示范牛奶罐和纸杯的组合运用，让幼儿形成垒高的意识以及对牛奶罐使用时的创意。

2.逐步培养小班幼儿的合作意识。小班时期，幼儿的游戏形式以平行游戏为主，喜欢自顾自的开展各种游戏。所以为了减少幼儿间的互相干扰，帮助每个孩子融入到游戏中来，我们需要培养幼儿的合作意识，鼓励幼儿相互结对，共同完成建构任务。

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