区域游戏开始了，雯雯和骆梓毅选择了小小魔术师，在这个游戏中需要他们点数魔术师变出了几个帽子、几个气球。骆梓毅用手一个一个的点着，他可以慢慢的将他们全部点数出来，并用小点子表示一共有几个。等全部用点子表示完毕后，老师给他提出了更高的游戏任务，尝试用数字表示个数，骆梓毅边说边写：“1像铅笔，2。。。”但是说到2的时候骆梓毅遇到了困难：“老师，我不会写。”这时候我发现雯雯的衣服上有数字：“你找一找，哪里有2 呢？”“雯雯的衣服上有数字1、2、3”“那你仔细看一看，2是怎么写的。”“2像鸭子，这是2。”“学着写一写呢，试试看。”骆梓毅开始尝试，虽然写的不太好，但是已经有了2的初步结构。他也还在尝试把2写的更好，擦了一遍又一遍，等差不多了才向老师求证2写的好不好。老师帮他进一步完善了2的造型。骆梓毅又开始尝试写3了，这一次他自己先观察然后再写了。幼儿行为分析：针对幼儿无法表示这一数字的状况，和幼儿一起说一说，写一写数字。利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解概念。在理解数概念的基础上，鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题，让幼儿能够发现数学在生活中处处存在，处处有用。
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