承承和嘉怡选择了生活区里的穿鞋带。承承在游戏开始前就邀请了坐在旁边的嘉怡一同去游戏，经过讨论，俩人便决定还是去生活区里玩。承承拿起了鞋带板递给了嘉怡说道：“嘉怡，我们一起来穿鞋带吧！”嘉怡接过鞋带板，然后放在了桌上，拿起了一根白色的鞋带，开始往洞里穿，穿过一个洞之后，嘉怡停顿了，她看了看板上的洞，先往对面穿又停了，拿回来又往上面穿，承承看到了说：“嘉怡，不是这样子的！我觉得应该是往旁边穿！你看我的，这个还可以拼图呢！”嘉怡抬头看着承承手里的板，好几块小板散落在外面，承承正在寻找合适的板放到上面。“我也想来拼图了！”嘉怡说完，便放下了手里的鞋带，把鞋带板反扣过来，然后小板都掉了下来，嘉怡把眼睛闭了起来，然后用手捣乱后又睁开了眼睛，然后开始拼图。她拿起了一块，手托腮说道：“嗯？这一块，是放在哪里呢？好像是这里！”“嘉怡！你看！我拼好了！”承承拿起了手里拼好的板给嘉怡看。“好厉害啊你！我还差一点，就要拼好了！”“让我看看，我知道，你这块是拼在这里的！”承承边说边指着那块旁边的小板说道。̶̶̶̶̶̶《3-岁儿童学习与发展指南》健康领域（三）生活习惯与生活能力中目标2具有基本的生活自理能力指出4-岁幼儿能整理自己的物品。-岁幼儿会自己系鞋带。因此，从中班开始，就要鼓励幼儿先从穿鞋带开始，能够对准孔眼，穿过去，为了后续的系鞋带做准备。教育建议中也指出应鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与 给予肯定，不因做不好或做的慢而包办代替。在活动中，嘉怡和承承虽然动作都缓慢，但是能够对准孔眼，再穿过去，已经是在专注于穿鞋带。因此俩人在这个领域的目标达成中发展的不错。1.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。件 .
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