. 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 体会关键句子的表达效果。 教师制作 两课时 第一课时 1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】 二、初读感知。 2.（出示）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读. 宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语 3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。 同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？ 【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理黑中有光 课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。 师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！ “海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。” （2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。 ①什么是“窃窃私语”？ ②让学生用动作演示“窃窃私语”。 （作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。） （3）海底的动物只有这几种声音吗？
省略号在这里表示什么？ 师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。 （1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句 （3）他们的活动方法是什么样子的？ 梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。 贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。 师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 请学生说一说海底的植物有哪些差异。 师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。 出示段落。有哪些资源。 【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】 海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片） 学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧 看看海底闪亮的星星 我多想去听听 嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。。。。。。 我多想去亲亲 和他们一起慵懒的蠕动 摸摸那长长的海藻 我多想去 我爱你的奇异， 师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！” 五、课外延伸，推荐书目 板书设计： 景色奇异静中有声 植物差异大 .
