年新教材西师版三年级语文上册20地球清洁工教案及作业题
20. 地球清洁工
【教学目标】教学目标1.知识与能力：学生要通过自主学习，认识本课生字，理解和积累本课词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，用自己的话讲故事，分角色演故事。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。2.过程与方法：喜欢读这个知识童话故事，学习质疑，解疑，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。。3.情感态度价值观：知道海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容，能大胆、完整地讲述故事中各种动物清洁地球的本领，知道保护地球环境。教学课时2课时。第一课时【课时目标】1.学生要通过自主学习，认识本课生字，理解和积累本课词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，用自己的话讲故事，分角色演故事。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。2.喜欢读这个知识童话故事，学习质疑，解疑，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。【教具准备】教学准备1.准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及头像。2.准备一张招聘通知。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.引导谈话：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？（清理垃圾的）是啊！正是因为有了清洁工，正是由于清洁工的无私付出，才保证了我们周围环境的洁净，我们才能生活在干净、舒适的环境中。其实，除了我们人类以外，还有好多动物也能担任清洁工。2.导入课题：动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘通知（多媒体出示招聘通知）他写的什么内容，我们来读一读。（生齐读）通知上说要干什么呀？（指名说，要招收一批地球清洁工） （板书课题：地球的清洁工）学生齐读课题。3.看了课文题目后你想提出哪些问题和同学们交流？（有哪些小动物来报名应聘呢？他们各有什么本领呢？）二、诵读课文，探究初成。1.用自己喜欢的方式朗读课文，自主学习课文。要求学会文中的生字，理解文中出现的新的词语，读通课文。标出读不懂的地方。试着解决以上留下的问题。 2.小组同学合作交流。3.检查自学和小组交流的情况。（1）多媒体出示文中的词语。地球 抢着应答 本领 顿时 维持 秩序 制造 祝贺 淡水 垃圾 植物 乌鸦 模样 蝇蛆 环视 角落 肥料 茁壮 合适 牧场 清洁工 大猩猩 小海鸥 小鲫鱼 羞答答 小蚯蚓 屎壳郎 争先恐后 七嘴八舌 默默不语 细声细气 黑不溜秋 指名读、指名领读、开火车读、齐读。（2）指名分自然段合作读课文。师生评议。（3）教师范读课文。4.学生自由朗读课文。勾画出与有哪些小动物来报名应聘呢？他们各有什么本领呢？有关的课文内容。（1）这些小动物报名非常积极，从文中哪些词可以看出来？（一听到，争先恐后，七嘴八舌）（2）互相交流，理解词语的意思。（争先恐后：抢着向前，唯恐落后。七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。）（3）课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）（4）故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工？做哪种清洁工？（小海鸥：海洋清洁工；小鲫鱼：淡水清洁工；乌鸦：地面清洁工；小蚯蚓：地下清洁工；屎壳郎：牧场清洁工。）（）小动物们各有什么本领？（第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以做海洋清洁工最合适。第二位清洁工是：鲫鱼。鲫鱼生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是它的食物，它可以做淡水清洁工。第三位清洁工是：乌鸦。乌鸦爱吃地面的蝇蛆，所以，做地面清洁工是最合适的。第四位清洁工是：蚯蚓。蚯蚓能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮，做地下清洁工最合适。第五位清洁工是：屎壳郎。屎壳郎能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，适合做牧场清洁工。）.教师小结：海鸥很“得意”地做海上清洁工；小鲫鱼“羞答答”地做淡水清洁工；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做地面清洁工；小蚯蚓“默默不语”，能在地下制造养料，做地下清洁工；“黑不溜秋”的屎壳郎能不能做清洁工引起了乌鸦的怀疑，“既清洁了地面，又能充分利用肥料”，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：“我做清洁工难道不行吗？”强调了屎壳郎能做牧场清洁工。这些生物对保护环境作出了很大的贡献。四、学生熟读课文。【课堂作业新设计】1.给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）地球（qiú iù） 维持（hí í） 制造（zhì zhǐ）抢答（qiāng qiǎng） 合适（shì shī） 植物（zhí zhì）2.解释下列词语的意思，并选择其中一个词造句。争先恐后：七嘴八舌：造句：3.给下列句子换个说法，不改变句意。例：你呀，就做海洋清洁工吧！【课堂作业新设计】参考答案1.给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）地球（qiú√ iù） 维持（hí√ í） 制造（zhì√ zhǐ）抢答（qiāng qiǎng√） 合适（shì√ shī） 植物（zhí√ zhì）2.解释下列词语的意思，并选择其中一个词造句。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。 造句：老师刚提完问，同学们就七嘴八舌地讨论开了。 3.给下列句子换个说法，不改变句意。例：你呀，就做海洋清洁工吧！（你就做海洋清洁工吧！）第二课时【课时目标】1.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。。2.知道海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。【教学过程】一、复习导入1.这节课我们继续学习——《地球清洁工》。播放课文范读录音。2.让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。。3.学生自由读后同桌互读。二、品读欣赏，深入探究。1.结合学生选择情况进行朗读指导。2.指导朗读海鸥的话。（1）探究海鸥发言的小组，谁愿意把海鸥的话读给大家听？（2）学生自愿举手朗读。（3）教师评议：读得很流利，我认为海鸥既然积极地来报名，就应该对自己充满自信，如果读出自信的预期会更好。（4）师范读。（）小海鸥要应聘做海洋清洁工，它的理由是什么？（“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”）（）小海鸥说自己做海洋清洁工“最合适”，为什么它要加一个“最”字呀？（因为它觉得除了自己，在没有合适的人选。）（7）在小海鸥的话里除了自信，你还感觉到什么？（得意）（8）说来读出海鸥的自信和得意。（9）学生自由举手朗读，学生齐读。3.指导朗读小鲫鱼的话。（1）小鲫鱼想应聘什么职务？（淡水清洁工。）（2）小鲫鱼应聘淡水清洁工的理由是什么？（“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”）（3）应该怎样读好小鲫鱼的话？（羞答答但很自信。）（4）指名朗读，师生评议，学生齐读。4.指导朗读小蚯蚓的话。（1）大猩猩说完，四面环视了一下，发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）（2）主考官大猩猩是怎样鼓励小蚯蚓的？（“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！”）（3）小蚯蚓想应聘什么职务？它的理由又是什么？（“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”）（4）别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁愿意读读它的话？（）学生抢读。师生评议。（教师借机指导学生重读“制造成”“更”）.指导朗读屎壳郎的话。（1）正在大家又要抢着发言的时候，谁来了？（一个黑不溜秋的小家伙——屎壳郎跑来了。）（2）屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（“哎——也写上我的名字。”）（3）一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了。当大家看到它的时候有什么表现？（大家抬头一看，原来是只屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦边笑边说：“你，屎壳郎也想当清洁工？”）（3）从大家的表现中你体会到什么？（大家对屎壳郎有点不信任。）应该怎样来读乌鸦的话？（用看不起的语气。）（4）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）它是怎样说的？（ “是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工不行吗？”）（）谁来读读乌鸦和屎壳郎的对话？（）挑选几组学生分角色朗读，教师小结：原来屎壳郎把牛羊粪便埋到地底下，会产生那么多的好处。难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样以貌取人的做是不对的。（7）主考官大猩猩怎样平息了屎壳郎和乌鸦的争论？（“行，行！当然行啊！别看屎壳郎个儿小，本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧！”） .说话练习：（1）多媒体出示：我是（ 谁 ），能当（ 什么地方 ）清洁工，我（ 怎么工作 ）。（2）学生分小组进行练习。（3）小组代表做汇报交流，教师评议。7.鼓励学生把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。 分角色朗读课文。 分六个组，每个小组选择自己喜欢的一种角色朗读，注意语言和神态。比一比谁读得好。三、回顾课文，表演故事。1.谈话激趣：通过大家朗读，老师知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站在我们班也设立一个招聘点，让那些有本领的小动物来当清洁工，你喜欢哪种小动物，现在你就代表那种小动物来参加招聘会。2.小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、小鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。3.鼓励小组学生去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。4.以小组为单位确定主考官和应聘的小动物的身份，练习排演课本剧。教师巡视，个别指导。.选择最好的小组表演给全班同学看。四、课后语文实践活动。1.制作“保护环境”公益广告牌。2.邀请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和所有的亲人、朋友也加入环保行列，共同维护地球的环境。【课堂作业新设计】1.比一比组成词语。结（ ） 削（ ） 但（ ） 准（ ） 即（ ）洁（ ） 消（ ） 担（ ） 维（ ） 鲫（ ） 谈（ ） 拉（ ） 摸（ ） 绳（ ） 坏（ ）淡（ ） 垃（ ） 模（ ） 蝇（ ） 环（ ）2.照样子写词语。争先恐后（含有一组反义词）七嘴八舌（含有数字）细声细气（aba）默默不语 （aab）羞答答(abb)3.给下面的对话加上标点符号。 担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼说 你们好啊 你好，主考官先生 动物们齐声应答道。 你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢 我说 我说 我先说 动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。 静一静！静一静！ 大猩猩站起来维持秩序 你们不要吵，一个个地说 4.按课文内容完成填空。（1）第一位地球清洁工是：。海鸥能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以做最合适。（2）第二位清洁工是：。鲫鱼生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是它的食物，它可以做。（3）第三位清洁工是：。乌鸦爱吃地面的蝇蛆，所以，做是最合适的。（4）第四位清洁工是：。蚯蚓能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮，做最合适。（）第五位清洁工是：。屎壳郎能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，适合做。【课堂作业新设计】参考答案1.比一比组成词语。结（结合） 削（消弱） 但（但是） 准（准备） 即（立即）洁（清洁） 消（消灭） 担（担子） 维（维护） 鲫（鲫鱼） 谈（谈话） 拉（拉开） 摸（抚摸） 绳（绳子） 坏（损坏）淡（淡水） 垃（垃圾） 模（模范） 蝇（苍蝇） 环（环节）2.照样子写词语。争先恐后（含有一组反义词）七上八下 柳暗花明 前俯后仰 左顾右盼 里应外合 东张西望 前赴后继 深入浅出 横七竖八 取长补短 转危为安 弄巧成拙 惹是生非 顾此失彼 深入浅出 出生入死 大材小用 九死一生 异口同声 七嘴八舌（含有数字）四分五裂 十全十美 一差二错 一五一十 三教九流 三番五次 一心一意 三心二意 四面八方 四通八达 五光十色 五颜六色 七零八落 七上八下 五花八门 丢三落四 朝三暮四 颠三倒四 千山万水细声细气（aba）百发百中 不理不睬 不离不弃 不死不休 百伶百俐 百依百顺 百战百胜 半青半黄 半推半就 半吞半吐 半信半疑 不茶不饭 不古不今 不骄不躁 不折不扣 不声不响 不伦不类 不知不觉 不屈不挠 不卑不亢默默不语 （aab）步步为营 彬彬有礼 楚楚动人 草草了事 绰绰有余 咄咄逼人 喋喋不休 鼎鼎大名 代代相传 鼎鼎有名 愤愤不平 忿忿不平 格格不入 耿耿于怀 昏昏欲睡 久久不忘 斤斤计较 津津有味 井井有条 羞答答(abb)沉甸甸 白花花 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 阴森森 皱巴巴 亮铮铮笑嘻嘻 香喷喷 乱哄哄 轻飘飘 湿漉漉 红彤彤 骨碌碌 雾朦朦 喜盈盈 绿茸茸 毛茸茸 软绵绵 光秃秃 绿森森 直挺挺 白花花 黄灿灿 黄澄澄 红艳艳 甜丝丝 3.给下面的对话加上标点符号。 担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼说：“你们好啊！” “你好，主考官先生！”动物们齐声应答道。 “你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢？” “我说！”“我说！”“我先说！”动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。 “静一静！静一静！”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个个地说。”4.按课文内容完成填空。（1）第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以做海洋清洁工最合适。（2）第二位清洁工是：鲫鱼。鲫鱼生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是它的食物，它可以做淡水清洁工。（3）第三位清洁工是：乌鸦。乌鸦爱吃地面的蝇蛆，所以，做地面清洁工是最合适的。（4）第四位清洁工是：蚯蚓。蚯蚓能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮，做地下清洁工最合适。（）第五位清洁工是：屎壳郎。屎壳郎能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，适合做牧场清洁工。【板书设计】.
