年最新人教版三年级语文上册第二四单元教案

铺满金色巴掌的水泥道1.会认“洼、印”等个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学课时】2课时【课时目标】2.读课文，初步了解课文内容。一、出示图片，导入新课。　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。　　法国梧桐树，大乔木，高可达20-30,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-月；果9-10月成熟。3.谈话导题。（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。二、学习生字、认读新词。2.检查字词pū ní īnɡ ǐn yuàn yìn pái liè ɡuī zé luàn zōng hí 指名领读，正音。“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。ā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē 自由读，指名读，相机正音： 3.自由练读。开火车读。.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。1. 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。　　全文共十一个自然段，可分三部分。第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。3. 熟读课文。1.出示生字田字格：铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。[排：扌+非 规：见+夫 则：贝+刂3.怎样才能把这个字写好？并交流：“印 列 规 则 ”左右结构，左窄右宽。师重点指导“规、印、泥”。 “印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 五．反馈检查，比赛认读。的又对又快。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 铺满金色巴掌的水泥道1.会认“洼、印”等个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学课时】2课时【课时目标】2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 1. 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。3. （板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。（一）学习第一自然段。2.秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风 一夜秋雨） 预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（二）学习第二至九自然段。（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）三、拓展读文，阅读链接。 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌） 铺满金色巴掌的水泥道 彩色的地毯 金色是小巴掌【课后反思】

秋天的雨3、读懂课文内容，感受秋天的美好。重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。ＰＰＴ演示文稿一、走近秋天（3分钟）秋天来了。让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！请大家仔细观看，待会我想请同学用一个词或一句话说说你看到了什么。3、出示课题。秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，果实漫山遍野都是的。那秋天的雨又是怎样的呢？大家想知道吗？——想。一起来学习第课，《秋天的雨》。（板书）1、复习生字（开火车读，齐读每个字2遍）（在正式学习课文前，老师想检查一下大家的生字识记情况。这些生字你都认识吗？咱们开火车来读一读。每个人读一个字，并组一个词。如果他读错了，咱们就一起来给他纠正。从开始。）三、整体感知2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。（中心句）（板书）秋天的雨 是一把钥匙你看，有一盒五彩缤纷的颜料你听，吹起了金色的喇叭秋天的雨是一首欢乐的歌！四、品读感悟1、学习第1自然段。指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？2、它是怎样打开秋天的大门的？3、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。师范，指名读（2人），齐读。秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？Ａ、颜色：2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）黄色：银杏树——扇子，扇走炎热金黄色：田野——金色的海洋紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）3、朗读指导。读出秋天的色彩。（教师示范指导银杏树和枫叶，学生指导其他。）句式练习。（比喻）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。例：弯弯的月亮像一艘小船，飘呀飘呀，带我遨游天空。秋天的色彩让我们沉醉！秋天的雨里又藏着哪些好气味呢？现在让我们和作者一起去闻闻吧１、秋雨里，藏着哪些好闻的气味？３、小朋友的脚被勾住后，会怎么想、怎么做呢？Ｃ、吹喇叭：秋雨吹起小喇叭，他对（小喜鹊）说：小松鼠小松鼠，快去储存粮食吧，松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，秋雨飘荡在大地上，他对所有人说：冬天就要来啦！2、听了秋雨的提醒，动物植物都在加紧准备过冬了。这时候，他们的心情是怎样的？（紧张、忙碌、充实、开心、期待）抓住：加紧、舒舒服服、油亮亮。五、总结：2、说话练习：我眼中的秋天是（ ）。秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门。秋天的雨，藏着非常好闻的气味，常常勾住小朋友的脚。秋天的雨，是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！7*　听听，秋的声音1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。一、享受音乐，发挥想象2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。3．朗读展示，想象表演。b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)a．老师播放音乐，学生配音试读。三、想象创作，续写小诗2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。四、课外活动听听，秋的声音黄叶大雁……声音美妙在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。习作2　写日记1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。难点：注意表达真情实感。1课时1．出示日记本四本：猜猜这是什么？3．学生传看。(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)(不，应该选择有意义的材料。)二、阅读例文，感知写法。2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(3)表达了作者怎样的心情呢？．巧作点拨后，师生共同小结。1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。3．检查学生讨论情况。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？(2)已经养成了勤写日记的好习惯。．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。(2)表达怎样的心情？8．学生作文，教师巡回指导。