年新教材西师版三年级语文上册8可爱的大熊猫教案及作业题
8. 可爱的大熊猫 教学目标 1.知识与能力：运用掌握的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征，生活习性，食物及进食特点， 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己所喜欢的段落。3.情感态度价值观：通过有感情地朗读课文，了解大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的生活习性，感受大熊猫的可爱，产生对大熊猫的喜爱之情。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解，或者描述出一种你最喜爱的小动物。教学课时2课时。
第一课时1.运用掌握的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。【教具准备】【教学过程】 1.谈话激趣：同学们，你们知道我们中国的国宝有什么吗？（大熊猫、扬子鳄、金丝猴、白鳍豚、中华鲟、娃娃鱼、褐马鸡、东北虎、华南虎等。）3.鼓励交流：大熊猫给你的印象是什么？（可爱、漂亮）.简介大熊猫：大熊猫，属于食肉目、熊科的一种哺乳动物，体色为黑白相间，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。是世界上最可爱的动物之一。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫属于中国国家一级保护动物。截至2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只，中国野生成年大熊猫现有19只。大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目。野外大熊猫的寿命为18～20岁，圈养状态下可以超过30岁。是中国特有品种，现存的主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。二、诵读课文，探究初成。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，难读的地方和读不通顺的地方多读几遍，或请教同桌。勾画出课文中的生字词语，多读几遍。（1）教师出示生字卡片，指名认读生字卡片，师生评议，指名读，开火车读，领读，齐读。（3）多媒体出示课文中的词语：水洼 爪子 摆动 温和 邻居 青鹿 淘气 闯进 稳重 迟钝 侵犯 咕噜咕噜 和睦相处 逗人喜爱 ②指名领读。3.小组交流：读了课文，你了解了大熊猫有哪些可爱的地方。（外貌、吃食、喝水、逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情等。）1.多媒体出示文中的词语，学生自由举手说说自己觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：既、爪、闯等字）在写这几个字时应该注意什么？（根据学生发言教师相机加以适当指导）3.根据学生书写情况教师评议并指出应该注意的地方。1.多媒体出示：大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！3.学生自由读，边读边画出描写大熊猫样子的句子，再读一读。（提醒学生读出对大熊猫的喜爱之情）（1）这段话先描写大熊猫的什么？（大熊猫是我国特有的珍奇动物。）再描写大熊猫的什么？（大熊猫的外貌）（3）教师评议并小结：大熊猫黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。.学生朗读，练习背诵。三、仿说练习。2.小组交流进行说话练习，并互相评议，提出合理的建议。【课堂作业新设计】 尾巴 短短 形象 迟缓有趣 皮毛 胖胖 动作 温和稳重 处hǔ ( ) 好hǎ ( ) 似sì( )3.形近字组词。 即（ ） 址（ ） 抓（ ） 妈（ ）1. 连一连。 身子 滑滑 性情 逗人喜爱2.给下面的多音字组词。 hù (到处) hà (好学) shì(似的） 既（既然） 扯（扯掉） 爪（爪子） 闯（闯进）第二课时1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。【教学过程 】1.多媒体投影展示文中的生字词语，指名读，开火车读，齐读。3.安排学生分自然段开火车朗读课文。1.自由朗读课文，了解大熊猫其他可爱的地方。3.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的部分深入交流。（勾画出描写相应内容的词句；边读边想象大熊猫的生活习惯特点。）.教师根据学生汇报情况组织学生进行全班汇报交流。 ①播放大熊猫吃箭竹的画面或视频资料，学生观看，交流感受。学生齐声朗读。 汇报交流二：把描写箭竹的句子读一读。（箭竹，既脆又略带甜味。） 汇报交流四：大熊猫吃箭竹这段话主要对大熊猫吃箭竹时的哪些方面进行了描写？（动作、神态） 汇报交流六：津津有味是什么意思？（津:口液;唾液;味:兴趣。津津:兴趣浓厚的样子。津津有味:形容趣味浓厚或有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。）谁来用上津津有味说个句子？（他津津有味地看着新买的书,连时间都忘了。）汇报交流八：从哪里可以看出大熊猫的食量可大了？（一天要消耗十千克左右的箭竹呢。）（2）全班交流：大熊猫喝水。 ②学生在课文中找到描写大熊猫喝水的内容自由朗读。 汇报交流二：大熊猫是怎样喝水的呢？（一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。） 汇报交流四：读出描写大熊猫喝水时动作、神态的词语。（动作：刨、喝、罢休。神态：咕噜咕噜。）汇报交流六：说一段话描述自己熟悉的小动物喝水时的动作和神态。（） ③学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫喝水的模样。读出大熊猫喝水的可爱。（多媒体播放相关的：大熊猫在小溪旁，边喝水边听泉水的声音。） ①学生找到课文中描写大熊猫淘气的内容自由朗读。 汇报交流二：作者是怎样描写大熊猫淘气的？（它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。） 汇报交流四：从句子“大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。”中你体会到什么？（看似迟钝的大熊猫，遇到危险却非常敏捷。）.学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？（大熊猫具有逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情，它非常可爱。）8.鼓励学生带着自己的感受，有感情地朗读课文。1.多媒体出示： 人类不断的侵占大熊猫的自然领地，大熊猫不得不隐居到青藏高原东部的高山深谷之中。因为生态环境的破坏，大熊猫适应、繁殖和抵抗疾病等能力日益下降，又加上人为猎杀和捕捉，大熊猫目前已处于极危状态。至今，数量下降到1000只以下。 迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少，根据科学家统计，它们一生中产仔数量少，且幼仔不易成活。3.课后去搜集大熊猫的图片或文字资料，看看谁搜集的图片最可爱，资料最有价值。1.朗读课文，抄写生字、词.（必做）（1）说说想对大熊猫说的话。（3）你将怎样为保护大熊猫尽一点力。1.写出下面词语的近义词。2.照样子写词语。津津有味： 大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！（2）大熊猫长着 的身子， 的尾巴， 的皮毛， 的耳朵， 的黑眼圈。 性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。（2）片段中描写大熊猫动作的词语有 。
【课堂作业新设计】参考答案珍奇（珍稀） 罢休（停止） 摆动（晃动） 温和（温柔） 慢腾腾：黑乎乎 绿油油 懒洋洋 慢吞吞 干巴巴 泪汪汪 雾蒙蒙 乱哄哄 笑嘻嘻面面相觑 默默无闻 奄奄一息 滔滔不绝 津津乐道 息息相关 历历在目（1）这段话是围绕大熊猫是我国特有的珍奇动物来描写的。分别描写了大熊猫的身子、尾巴、皮毛、头、四肢、耳朵、眼圈。（3）仿照这段话的写法写一个片段，描写自己熟悉的小动物的样子。4.阅读片段完成练习。（1）这段话描写了大熊猫淘气的特点。（3）用上表示动作的词语写一段话，描写自己熟悉的一个小动物。【板书设计】
外表 -- 黑白相间 憨态可掬 性情 -- 迟缓有趣 稳重好静
【课后反思】 《可爱的大熊猫》是一篇描写动物的过程与方法：能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处，同时照样子描写出一种你最喜爱的小动物。引导学生运用同桌互读，指名读，齐读等多种阅读方式反复朗读课文。三、说教学重、难点：运用学过的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。四、说教法2.以读代讲法。新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生在充分朗读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把朗读、默读、自由读、合作读、齐读等多种不同形式的读法贯穿于教学的全过程，启发学生在读中升华情感。五、说学法2.合作学习法：根据班内学生的情况把班内学生合理地划分学习小组，通过分组学习，既提高了学生的学习兴趣和学习效率，达到了优势互补的目的，也使学生感受到与人合作的成就感。六、说教学过程：第一步：创设情境，导入课题。第二步：阅读课文，探究初成。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，在读课文的过程中勾画出课文中的生字词语，通过多读几遍加深印象。教师利用生字卡片，通过指名读、开火车读、领读、齐读等多种形式检查学生自学情况，并相机指导。3.小组交流：读了课文，你了解了大熊猫有哪些可爱的地方。引导学生初步了解课文内容，对大熊猫外貌、吃食、喝水、逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情等特点产生初步的印象。1.学习课文第一部分了解大熊猫的外形特点时，引导学生抓住大熊猫胖胖的身子、短短的尾巴、滑滑的皮毛、白色的头和身子、黑色的四肢、毛茸茸的黑耳朵、圆圆的黑眼圈……感受作者淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。第三步：品读欣赏，深入探究。2.在这部分教学中，我安排学生充分地读课文，通过自读、合作读、范读、表演读等一系列阅读方式加强朗读训练。让学生在读中整体感知大熊猫的可爱，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，在读中感受大熊猫独特而惹人喜爱的生活习性，进一步加深对大熊猫的认识和了解。4.在教学中引导学生加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子，像“津津有味”“咕噜咕噜”等词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读，结合语言环境理解词语意思的基础上，我再让学生说一说自己积累的这样的词语，将语言的积累落到实处。第四步：拓展延伸，联系实际。3.鼓励学生课后去搜集大熊猫的图片或文字资料，去了解与大熊猫有关的更多的信息。1.通过朗读课文，抄写生字、词，来巩固课文中的字词。3.学着作者的写法把自己喜欢的动物写一写。写出小动物可爱。 设计精炼的板书，引导学生借板书理清课文线索，便于学生学习记忆，为学生留下更加直观的印象。一、对教材内容的处理苏霍姆林斯基说过：“学生需要自由活动的时间，就像健康需要空气一样。”学生是有生命、有思想、有情感的健全的人，他需要学习，需要发展，需要机会和空间，作为教师，理应为学生的成长创设一个施展才能的大舞台，让他们主动地探索，积极地进取，体验学习的快乐，感受成功的喜悦，得到创造性的发展。教学中教师鼓励学生打破课文的编排顺序，首先选择自己感兴趣的内容进行阅读和理解，在学生对所学内容产生浓厚兴趣的基础上，学生会自然而然地去阅读和欣赏教材的其他内容。1.多种形式的读交替使用，引导学生读中感悟。2.巧用多媒体突破重点、难点例如：在本课教学中，通过多媒体展示我国国宝的图片引导学生对大熊猫产生兴趣，进而导入课文的学习。在课文学习中，利用多媒体展示大熊猫吃箭竹、喝水、淘气等的图片和文字资料，图文对照形象地了解大熊猫的样子和生活习性。我的说课完毕，谢谢大家。
同课异构
《可爱的大熊猫》教学设计1.知识与能力：有感情的朗读课文，找出课文中描写大熊猫外形、吃喝的句段，边读边想象，体会大熊猫贪吃、好喝的生活习性和淘气的特点，产生对大熊猫的喜爱之情。 3.情感态度与价值观：通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。 1.了解大熊猫外形、吃喝的特征并找出相关的句段，从课文具体描写中体会大熊猫的“可爱”。 课前准备： 教学过程：1.教师板书课题：可爱的大熊猫，学生齐读两遍。3.小组交流。.教师整理学生的问题，并板书。1.学生自由读课文，借助拼音学习生字，在读课文的过程中看是否能找到以上问题的答案。3.出示生字卡片，检查学生认读生字，同时鼓励学生交流识记生字的办法。.教师范读课文。7.学生自由发言，教师利用多媒体进行总结。 第二自然段：大熊猫最喜欢吃箭竹。 第四自然段：性情温和的大熊猫有时候又很淘气。三、学习课文内容。（二）学习第一自然段。2.师生交流：课文从哪几个方面来写的大熊猫？（身子、尾巴、皮毛、头、四肢、耳朵、黑眼圈）4.多媒体出示课堂练习：根据课文内容填空.指名完成填空。7.多媒体出示句子，鼓励学生朗读体会。（2）大熊猫头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！9.教师小结：在第一自然段中作者先总述后分述，利用恰当的词语，生动具体的句子表现了大熊猫的可爱。在以后的写作中，我们也要像作者那样尽量把句子写具体，写生动。（三）学习第二自然段。2.多媒体展示大熊猫吃箭竹的图片，学生认真观察。4.学生齐读描写大熊猫吃箭竹的句子，学生交流作者是怎样把大熊猫吃箭竹的样子写出来的？引导学生找出课文描写大熊猫吃箭竹的动作描写。（咬断、扯掉、撕开。）.鼓励学生用“先……再……然后……”的句式，用一段通顺的话说说大熊猫是怎样吃箭竹的？（大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。）8.教师小结：作者从大熊猫吃箭竹的动作，大熊猫的食量写出了大熊猫吃食的动作可爱，展示了贪吃的大熊猫的可爱形象。请同学们大声朗读这一自然段，读出自己对大熊猫的喜爱。（四）学习第三自然段2.学生回答：本段围绕哪一句话来写的？（大熊猫喝水的过程很有意思。）这样的句子叫什么句子？（中心句） 4.自由读课文第三自然段，标画出大熊猫喝水很可爱、很有趣的句子。（一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。） .学生朗读课文第三自然段，读出大熊猫喝水姿态的可爱。 1.教师导言：大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，他是怎样淘气的呢？自由阅读课文第四自然段，找出相关语句并读一读。（它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。） 3.学生朗读课文读出大熊猫淘气时的可爱。 1.教师导言：这样一只可爱的大熊猫的确让人喜欢，不仅你们喜欢，老师喜欢，还受到了世界各国人民的喜爱。3.师生交流：说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱？（大熊猫有逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情。） .学生再读课文最后一个自然段。1.小组交流：大熊猫是我国的“国宝”，属于一级保护动物。我们小学生可以为保护大熊猫做些什么？ （展示出大熊猫的相关资料，学生自由交流。）五、课后练习 2.仿照作者的观察方法观察自己喜欢的一个小动物，并试着写一写，写出小动物的可爱之处。 样子可爱 可爱的大熊猫 喝水的姿态可爱 逗人喜爱 和平友好的使者 性情温和
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