年苏教版三年级语文上册9寓言二则教案

教学2.认识本课“则、揠”等10个生字，会写“寓、宋”等10个字。理解有生字组成的词语。重点2.分析重点句。课时两课时。揠①（yà） 苗　助　长 段导读:农夫希望禾苗快快长，非常焦急。段导读:农夫想出了办法，把禾苗拔高，帮助它们成长。段导读:农夫回家告诉家人，自以为得计。段导读:儿子跑到田里，发现禾苗都枯死了。①揠：就是“拔”的意思。“揠苗助长”就是拔苗助长，把禾苗拔高，帮助其成长。①“巴望”一词比“盼望、渴望”等词语更能描绘出农夫那种非常盼望，非常急切的心情。③“筋疲力尽”形容非常疲乏，一点力气也没有了。农夫想到要把禾苗拔高的方法帮助禾苗生长。因为他“将禾苗一棵一棵地往上拔，从中午一直忙到天黑”，所以会“筋疲力尽”。④从下面的结果来看，农夫的力气白费了，而且禾苗不光没有“长高一大截”还都枯死了。⑤因为农夫急于求成，违背了禾苗成长的规律，人为地帮助成长，反而为欲速则不达。

鹬①蚌②相争段导读:一只河蚌和一只鹬互相僵持着不放。段导读:鹬威胁河蚌。段导读:河蚌毫不示弱，也不相让鹬。 段导读:鹬蚌相争，互不相让，最后渔翁得利，捉住了他们两个。

知识详解：②蚌：读“bàng”软体动物，肉可供食用，或作饲料。一个“张开”，一个“伸到”“啄”，一个“合上”并“牢牢夹住”。②鹬这样了，还威胁河蚌，不愿意相让，只能导致河蚌更加不相让，不松口。③描写河蚌神情的词语是“毫不示弱、得意洋洋”。从这些词语可以看出，河蚌不愿意松开，面对鹬的威胁，丝毫不惧怕，更不愿意相让，⑤喜笑颜开：本文指渔翁白白捡到两个猎物，心里高兴,满面笑容。2.理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“筋疲力尽”、“兴致勃勃”等词语的意思。一　自学生字1.着重提示字音、字形。读准平舌音“宋、咱、则”，前鼻音“筋”。拔:与“拨”区别开来，“拔”右边是个“友”加一点。2.查词典,解释词语。巴望:希望、盼望的意思，“巴”有急切、迫切的意思。　　筋疲力尽:形容非常疲乏，一点力气也没有了。　　二　初读课文,感知内容(1)读准字音,读通句子。(3)在不明白的地方做上记号。三、读故事（1）农夫种了禾苗后心情怎么样？2.自愿交流，反馈3.模仿农夫焦急的样子（请同学上台模仿，鼓励学生大胆表达）4.交流“焦”字中国的汉字多么形象啊！（启发：怎样才能由“焦”变为“不焦”？要是你，怎样化解如此焦急的心理）（可指导读出本自然段的“焦急”）（1）指导朗读：急忙、一棵一棵、从中午一直到天黑、筋疲力尽。（3）加上动作表演农夫拔禾苗的过程，体会他的心里语言。（“拔”的动作演示是重点，是小心翼翼地还是急匆匆地？做好预设，应属于前者）.筋疲力尽的农夫回家后怎么样呢？（2）指导朗读（加上动作或手势）（体会：累并快乐着）（1）学习“纳闷”（纳闷些什么，心理语言）（3）说说禾苗枯死的原因。板书：规律、急于求成。（回到寓言题目，问学生“揠苗”真的能“助长”吗？然后给“助”字加上大大的双引号，这样能凝炼地总结主旨）（对照幻灯片11中的主题图引出趣味小诗来深化总结：揠苗日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，无粒白辛苦）四、故事延伸（1）同桌合作表演2.总结：办事情不能太性急，但是也不能走向另一端，为了怕犯错误，就连正常的事情也不去做了。1.《揠苗助长》这个故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在有2000多年了，原文只有短短41个字，可有意思了，同学们课下可以自己读一读。外国也有很多有趣的寓言故事，同学们也可以找来读读。（需增加“作业设计”一项，如：复述故事。再如：第二年这位宋国农夫再来种田，会怎么做？）焦急 拔苗规律 急于求成　 教学《揠苗助长》这则寓言时,首先，我从《揠苗助长》的课题着手，引导学生质疑：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些问题，我借助多媒体教学手段的辅助，来帮助学生有条理地理解抄写词语。焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 揠苗助长 寓（寓言 ） 拔（拔河） 则（一则 ）疲（疲劳）3.《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。告诉我们不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟 。

2.学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。　（一）出示图片，认识鹬和蚌。　　（1）板书：鹬。　　（3）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。（鹬的嘴巴又尖又长）　　2.出示蚌的图片。　　（2）板书：蚌。　　1.揭示课题，齐读。　　3.再读课题质疑：读了课题，你还想知道什么？（预设：鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎样了？）　 （一）自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子。　　1.指名分段朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。读准翘舌音“伸 示 弱 持”，前鼻音“禁”，后鼻音“蚌”。形近字比较：“神一伸”“来一夹”。2.指导学生先概括段意，然后概括故事的主要内容。（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。）　　（一）品读课文第二、第三自然段。　　（1）品读鹬说的话。　　②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。　　①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。　　A.指导读准生字：弱　　.通过查字典理解“弱”的意思。　　（3）指导同桌分角色朗读对话，感受鹬蚌相争的激烈场面。　　（二）品读第四自然段　　（2）辩论：你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？　　（三）揭示寓意。　　２.齐读：鹬蚌相争，渔翁得利。　　1．齐读课文。　　3．总结拓展：你们看，这就是寓言，通过一个简单的故事，让人明白深刻的道理。像这样的故事还有很多很多，说说你曾经读过的寓言故事。　 　鹬蚌相争　　　　威胁　　　　　　　　毫不示弱2.作为寓言故事,把下列词语补充完整。（喜笑）颜开 （兴致）勃勃 揠苗（助长）《鹬蚌相争》讲的是 河蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被河蚌夹住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。告诉我们做事要权衡得失,不要只想着对自己有利的一面,要互相谦让,退一步海阔天空.一味的相互钳制往往顾此失彼,让他人钻空子。 1.《揠苗助长》古文2.《鹬蚌相争》原文及翻译译文：3.什么是寓言故事？你知道哪些寓言故事？
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