“年”的来历 教案

三年级语文上册《“年”的来历》教案

[本文是一个民间传说，讲的是我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。故事中白胡子老人的聪明和智慧给人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中华文化的丰富灿烂更会唤起学生课外阅读的兴趣。语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，以此为主要内容的教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，熟读精思，使这种文化滋养学生心智成长。]1. 指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀，增强自我保护意识，注意过年时的安全。3. 在阅读中注意积累好词佳句。教学难点：理解重点词语的含义，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。1. 学生查阅与春节有关的习俗资料。教学过程：一、巧设悬念，导入新课[（学生回答。）播放《春节序曲》和一组图片（展示第三屏）。没错，一到过年，无论是平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺子等方式来欢度春节。可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的吗？]二、初读课文，整体感知1. 借助字音，自学生字。（二）检查学生自学生字的结果。（展示第四屏）2. 多种形式认读生字。（四）自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？]主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。三、熟读课文，理清脉络（二）小组读文，并说出自己读懂了什么。四、质疑问难，激发兴趣（展示第六屏）（二）提出问题，梳理问题，解决问题。2. 课文的理解问题。（2）白胡子老人为什么知道年兽最怕的东西是红色、亮光和响声？（这类课文内容以外的问题，教师相机介绍一些民间传说的特点，如：民间传说一般是古代人民对不能理解的自然现象和社会生活所作出的一种幻想，并不是真实的。相机理解“传说”等有关词语。）]（三）小结：学贵有疑，疑问就好比是开启一篇 年兽的样子及它对老百姓的残害。（2）边读边想象年兽的样子、行为及百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。[（1）引导学生观察插图，找出有关语句，有感情地朗读，相机理解“精神矍铄”、“气宇不凡”、“耀武扬威”、“战栗”、“大惊失色”、“仓皇逃跑”等词语。（3）结合学生聆听或阅读民间传说故事的经验，谈谈对白胡子老人的认识，了解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民间传说故事的艺术表现形式，感悟中华文化的丰富多彩。][（1）、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？（3)、从这件事，你有什么体会？]、引导学生读出语气的变化：由夜静时年兽闯进村子时的恐怖、紧张到战胜年兽的激动与喜悦，体会白胡子老人办法的高妙。[相机理解“安然无恙”“惊奇”等词语。从“知道”到采取相应对策，体会白胡子老人的聪明和智慧。][引导学生边读边想象人们过年“张灯结彩”的繁忙景象，读出人们喜悦的心情。]（四）一年一度的新年又要到了。今年，你准备怎样过年呢？三、巩固识字，练习书写[1. 左右结构的字要观察左右各部分的宽窄、长短、高低。3. 半包围的字如“历”“避”等，要把被包围的部分写在中间，使字端正。]（三）师生评议、欣赏。（一）提问：春节将至，你还知道哪些有关春节的习俗文化？把你查找的有关资料讲给大家听。五、总结课文六、布置作业[这一环节的教学重在让学生重视书写规范，在练习书写的同时巩固对生字的认识。拓展交流是对学生资料搜集和口头表述能力的锻炼和提升。作业布置注重知识的积累和进一步吸收。]