中学教育背景(收集3篇)

中学教育背景范文篇1

关键词：文化；文化导入；跨文化交际

语言与文化相互依赖、相互影响，语言是文化的载体，文化对语言有着制约作用。如果不懂得特定语言的文化知识，是不可能真正学习语言的。在英语教学中,文化背景知识存在于听、说、读、写的各个方面，但教育者往往将重点放在了教授语言本身，忽略了文化背景知识的重要性。

一、文化背景知识在职高英语中的重要性和必要性

（1）文化知识存在于英语教学的各个方面，我们不得不承认，学习英语就是在学习英语的文化。文化背景知识包括两个方面:知识文化和交际文化。前者指的是不直接影响准确传递信息的语言和非语言文化因素，而后者是指在交际时由于缺乏有关词、句的文化背景知识而发生的误解。在语言教学中，如果忽略了文化背景知识而只重视语言结构和形式的操练，那么只会造就一批“聋哑”学生。我们认为，在语言教学中，绝对不能忽视文化教学。

（2）职高英语教学将重点放在了提高学生的英语交际能力方面。职高的学生没有高考的压力，所以传统英语教学中注重词汇，语法的教学方法在此就不再适用。在新颁布的《中职英语教学大纲》中提到，职高英语课程一要求学生掌握一定的关于英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活中和职业场景中的英语运用能力；二要培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养；三要为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。由此可见，提高学生英语综合能力是职高英语教学的目标。学生对异国文化知识的了解，可以提高学生的学习兴趣，从而培养学生跨文化交际的能力，达到教学的最终目标。

二、文化导入的方法

文化导入的方法多种多样，关键是要看能否与语言的教学、特别是课堂教学有机结合。在课堂中，教师应当采用灵活多变的方法让学生主动地融入到新的文化中，培养学生的文化意识。

（1）在词汇教学中导入文化。词汇是英语学习的基础，但是如何记忆单词对于职高学生来说是一大难题。英语中很多词汇都来自于神话、典故、寓言、传说等，介绍相关的文化知识，可以激起学生的兴趣，在不知不觉中记单词。例如adoggiebag解释为打包，当美国人想打包的时候，由于碍于面子，会说是拿回家里给小狗吃，所以就有了这个词。

（2）差异比较。中西文化有着巨大的差异，这应该是教学中的重点。在教学中，教师可以通过对文化背景知识的解释和母语进行比较，让学生了解其中的差异。例如：在接电话时，我们中国人的方式往往是拿起电话就问：“你好，请问你是哪一位？”而西方国家有礼貌的接电话方式是首先告诉别人我是谁，而这里的我是谁要用“thisis……”来表达。如果你不了解这其中的差异，那么在实际生活中就要闹笑话了。除了语言表达上的差异，在中西文化中，人与人之间的相处方式也有着极大的差别。西方人中的朋友定义比较广泛，而且有区隔性。譬如说工作上的朋友，打球的朋友，学校的朋友，喝酒的朋友等等。而且朋友之间绝少吐露私人的事情，所以友情是比较“温水”性。中国人的友情通常是“牵一发而动全身”，一言不合就尽量避免跟对方碰面，“起落”性比较大。中国朋友之间借钱是相当普遍的，而美国人朋友之间借钱极少。掌握这些差异后，对于学生在日常生活和社会交际中正确使用英语是十分有帮助的。

（3）运用多媒体技术，激起文化学习兴趣。随着多媒体技术在各个领域的广泛应用，教育者逐渐发现多媒体技术可以作为教学过程中一项有效的手段，在进行文化知识导入的时候尤为有效。首先，分析文化的问题不像解释语法问题，不容易用简单的语言讲清楚；其次，学生无法通过练习来反复操练文化知识。多媒体技术可以将文字、图像、声音和视频集于一身，既符合认知学的原理，又充满趣味性，可以激发学习者的学习兴趣，是英语教师教学中的有效辅助工具。比如说，教师可以找一些美剧。例如《成长的烦恼》，让学生在观赏电影的时候，既学习英语的语音语调，生活中的一些俗语，又了解了美国人的日常生活。

（4）创设模拟情景，营造文化氛围。教授文化不仅是简单地向学生介绍相关的文化信息。谷铁霞老师曾指出，“文化不是用来教授的，而是用来体验的。”因此，除了用母语对单词、句子和课文进行解释或对比，我们可以根据课本所教授的内容，创设相关的一些文化活动，让学生亲身体验文化的点点滴滴。比方说，在学习Halloween时，我们可以组织并设计怎样过万圣节，让学生准备好节日服装和面具，玩Trickortreat的游戏。这样，学生们可以通过游戏复习巩固所学到的知识，从中体验到国外的文化风俗，还得到了语言实践的机会。如此一来，英语教学就成了语言活动和文化交流的一个重要平台。这种将符号系统转化成话语的交际法教学，打破了非英语环境下进行英语教学的局限，能真正使学生提高实际应用语言的能力。

对于老师而言，如何让学生理解中西文化的差异，然后达到正确使用这门语言，是个巨大的挑战。对于中西文化的差异的讲解，不仅仅是照本宣科进行语言上的讲解，更重要的是教师自身的文化修养和一定的教学策略。因此，教师要在提升自身的文化修养上下工夫。

中学教育背景范文篇2

关键词：素质教育；高中；物理教学

随着新课改的深入，素质教育在中学课堂中也已经全面普及和深化。然而，当前中学的素质教育仍然存在很多亟待解决的问题。就高中物理教学而言，素质教育的口号虽然很响亮，新课改的力度也不可谓不大，但是，陈旧的课程教学理念和传统的教学方式仍然充斥在高中物理课堂中。素质教育是着眼于广大受教育者及社会长远发展的需求，面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本宗旨，通过课堂知识的讲解及传授，培养学生分析问题和解决问题的能力，塑造学生健康的人格和情操，为形成正确的世界观、人生观、价值观奠定坚实的基础。文章结合笔者的实际课堂教学经验，就当前素质教育背景下如何提高高中物理教学的效果作了些许思考，以就教于方家。

1引导学生开展自主探究、合作学习

新课程关注学生的个性发展，强调在教学过程中全面提升学生的综合素质，培养和树立学生健康、健全的情操和人格魅力。自主学习、合作学习、探究学习是素质教育背景下新课改的学习方式的深刻变革。高中物理教师也应为学生开展自主探究和合作性学习创设必要的条件，积极引导学生深入思考，踊跃发言。对物理课程中的物理概念、物理理论和物理公式进行探究性学习，一些物理自然规律和物理运动都要让学生进行实际探究得出结论，加深对物理理论的理解和重视，使物理知识与现实生活紧密地联系在一起，提高学生学习物理知识的兴趣。要想学好物理课程，只靠老师言传身教和写作业还不够，必须积极地阅读物理和探究物理，才能综合地掌握物理，体会到物理中的乐趣，在物理学习中，不仅要做到牢牢掌握所学知识，还要对一些有深度和难度的问题进行挑战。

2以教师为主导，更新政治教学理念和方式

学生主体性的发挥离不开教师的主导。教师作为课堂教学的组织者，必须充分发挥引路人的作用，帮助学生理解和掌握抽象的政治概念和知识。课堂教学就是短短的几十分钟，如何在短暂的课堂教学中提高教学效果，教师必须将课改理念真正贯彻到日常的教学活动中，打破传统的封闭性、机械式教学模式，创新教学手段，更新教学观念。

3注重网络技术在高中物理教学中的应用

新时期的高中物理教学发生了翻天覆地的变化，高科技在教学中的应用比比皆是。重视网络技术在高中物理教学中的应用，通过多媒体辅助教学，结合广阔的网络资源，为学生学习高中物理打造一个更为开阔的平台。这样不仅方便了学生之间的交流，增大了学生接触的信息量，还有助于学生了解国内前沿的物理动态，将原有的物理学习变成生动形象的物理交流，提高学习效果。同时，网络技术的应用也减小了教师的教学压力，为辅助教师授课提供了帮助。

4贴近生活，理论与实践相结合

高中物理课程教学内容应该从实际生活出发，引起学生对生活中物理问题的好奇心，激发学生主动研究和分析问题的主观能动性。在为学生讲解物理知识的过程中结合实践活动，让学生自己动手解决实际生活中的物理问题，不仅增加了课程的趣味性，也增加了学生的成就感，这样就能够保持学生在学习中的精力旺盛和集中，产生良好的学习效果。

5要在教学评价的制度上有所突破

评价的作用是不容小视的，这是不争的事实，所以教师一定要认真研究一下物理学到底要教什么，要考什么，怎样考才会公平合理。如果单纯地只是考学生对知识技能的掌握情况，就不可避免地把学生逼上高分低能的绝路。新课程标准也提出了“强调评价在促进学生发展方面的作用”。教师对学生的评价不但要有知识方面的，还要有技能方面的，还要从过程与方法、情感态度等方面进行评价。在教学过程中要有过程的评价，教学活动完成后，要有终结性评价。评价的形式也可多样，课堂上回答问题时的评价，书面考试的评价，动手操作或比赛获得的奖状都是很好的评价方式。除此之外，我们还可以让学生之间进行互评，让学生自我评价等等。只要能够激发学生的学习兴趣、鼓励其积极学习的评价都是有价值的。

6结语

教与学是教学过程中互为补充、紧密联系的两方面。然而，以往的教学中，总是教师占据主动，垄断课堂教学，违背学生意愿，违反教学规律，无法达到理想的教学效果。新课改在中学教育中明确了素质教育的原生性目标。高中物理教师必须始终秉持素质教育的初衷，按照新课改的理念和要求，深入、扎实地推进高中物理教学改革，充分调动学生的积极性，在教师的主导作用下全面发挥学生的主体性。改变传统、死板、沉闷的教学模式，用灵动、新颖、直观的教学手段和方式传授知识，培养社会主义社会的有用的建设者和接班人。总之，在新时期的教学改革背景下坚持高中物理教学改革的不断深入是必然趋势。重视高中物理老师自身素质的提高以及学校教学资源的发展，能够为新课改要求下高中物理教学的发展提供有力保障。相信，在不久的将来，高中物理教学将会迎来又一轮的发展高峰，从根本上实现学生综合素质的多方面发展。

[参考文献]

中学教育背景范文篇3

关键词：素质教育；农村中学；体育教学；理性思考

经过多年实践，素质教育已经逐步成为全国从事教育行业和社会各界的共识，素质教育正在全面推进，我国的素质教育是经过了长时间的摸索总结而得出的，是全国众多的一线体育教师、科学研究工作者以及各派的先进教育人员集体智慧的结晶。它有着深刻的社会背景和时代背景，是我国教育在新的历史时期改革和发展的必然选择。那么，当前我国农村中学体育教学中只有确立整体教学观念、加强素质教育，才能为提高农村劳动者素质服务，为农村建设输送合格的人才。

一、农村中学体育教学现状

我国体育与健康课程改革正在如火如荼地进行着，新课程改革的标准和素质教育的实施为体育教学改革提供了发展机遇。当今世界的竞争核心力量是人才的竞争。我国的领导人和教育界的专家人士更是深刻领悟到了这里面的道理，所以，新课改和素质教育在我国的教育领域有着强烈的呼唤。而农村的中学体育教学不仅遇到了这个有力的机遇，并且很好地把握住了机会，在经过实践和岁月的考验之后终于构建出了适合农村中小学的体育教学教学理念，当然这个理念离不开政策的大力支持。然而我国广袤农村相对于城市来说经济实力水平相差很大，就是因为经济原因而导致教育开展的要素很是匮乏。所以，新课程改革以及素质教育在农村学校教育中只能是一句空的口号而已，由于诸多因素的限制，农村中学体育还有待国家教育部门付出更多的努力和大力的扶持。仍然还以应试教育为主导的教育与教学方式的广大的农村地区急切需要新鲜血液的注入，等待着国家新的政策的扶持。

二、农村中学体育教学落后的原因分析

（1）场地器材严重匮乏。素质教育的实施在今天看来只是在相对发达的城市里可以顺利地进行，而对于经济不发达、信息相对闭塞的广大农村地区根本就是空谈。因为农村根本就不具备推行素质教育的现实条件。在农村中学体育教学中，没有像样的一块篮球场来供学生们进行篮球运动，更不用说排球场、足球场、羽毛球场等场地设施了，唯一可以看到的就是几块用水泥板搭建的乒乓球台，球网就是用几块砖来替代的，可想而知，这样的场地设施，学校怎样对学生实施素质教育呢？另外，学校根本就不存在器材室这样一个地方，更别说学生在体育课中如何去学习技术了，老师也只能凭着自己的想象力来给学生讲解有关的知识与技能，学生根本就没有练习的机会，学生不知道体育除了讲解之外，还有一个多么丰富多彩的世界。虽然说实施素质教育的主阵地在课堂，但若没有相应的场地和器材为辅助条件，体育教学又有多大的施展空间呢？

（2）师资队伍的知识严重匮乏。教育开展要素包括很多，其中最为核心的就是师资。教师自身的专业基本知识和技能的高低是衡量体育这个学科教学情况的根本标准。随着生活水平的不断提高，人们吃苦耐劳的精神也在不断减弱，还有就是教师的职业奉献精神也在逐渐衰退，所以，在今天条件相对艰苦的农村中小学体育教育这一块很少有人问津。同时，由于师资的缺乏，可能一个老师身兼好几个学科的工作，所以，根本谈不上专业教学，体育有可能就变成了兼教，这样的师资队伍又如何实施素质教育呢？

（3）教学不规范。身处在农村的广大一线体育教师，由于信息严重闭塞，无法与外界交流和借鉴学习，即使是本地区同行之间定期的教研活动也由于经费等诸多因素的影响无法正常开展。很多的一线体育教师可能都没听说过新课程改革及实施标准，所以，一时间无法应对新的农村中小学的体育教学，也很难完成教学任务，更不用说创新性教学理念了。在平时的体育课教育教学中学生感到枯燥乏味，连基本的快乐都没有，又何谈素质教学？

三、农村中学体育教学实施素质教育的对策

（1）打破传统教学观念的束缚。没有教育观念的转变，素质教育就不能取得成功，因而可以说转变观念是实施素质教育的关键。一直以来，很多农村中学学校受应试教育的根深蒂固观念的严重影响，为了提高升学率，对学生的学习进行严格管理，根本无视学生身体素质的存在，把本来每个星期的体育课全部占用在文化课的学习中来，可以说学生就是一个坐在教室里的机器人，他们没有出去运动的机会，有的学校甚至直接取消了体育课。这样做的后果就是学生在成绩方面提升得比较快，但是其他方面的能力却是非常匮乏。所以笔者认为在农村的教学中，体育教学是必不可少的教学内容，任何人都没有剥夺学生进行体育锻炼的权利。

（2）提高师资队伍的整体实力。农村中学体育教师由于大多住在农村，田间作业、子女的读书费用及教育都给他们带来了沉重的负担，几乎没有时间留给他们去更新自身的知识。因此，众多的农村一线体育教师要树立现代教师观，不断地转变教师角色、态度和教学方法；在日常生活中，采用各种渠道努力学习、理解新课程的基本理念，要适应新课程的基本要求，并在体育教学实践中进行创造性的教学，只有这样的体育教学过程才有可能培养出有创新能力的学生，从而推进素质教育的顺利实施。体育教师更要充分理解教材内容，同时还要掌握学生的身体素质基础和心理的变化，不断改进教学方法，使一些枯燥、单调、抽象的教学内容变成学生喜欢、具体、生动的内容。

（3）注重能力培养，提高学生的综合素质。兴趣是学生进行学习的最好老师。老师主导着整个体育课堂的教学，而学生才是体育课堂的真正学习者。体育学科的有些内容和学生的实际生活十分贴近。农村中学的学生家一般离学校较远，教师可按每个学生体质特点，规定走或跑完这段路程的具体时间，每天记录，看在一月或一个单位的时间之内长跑或竞走速度能提高多少，逐个进行对比、分析、鼓励。农村中学体育器材短缺。教师还可以组织学生自制一些使用安全、耐用的器材，如：木柄标枪，缝垫子，用易拉罐变废为宝做出哑铃等。开展丰富多彩的体育活动，创设困难情景，培养学生坚韧不拔的耐挫力和紧急应变能力，树立学生的自信心，让学生相信自己，发现自己的长处和不足，培养学生的“情感智商”。农村中学体育教师还应树立“大体育教育观”，将体育教学与社会生活、课内讲授与课外体育锻炼紧密结合起来，让学生接受一种全新的、整体性的、开放型的体育教育。

总之，在新课程改革的大背景下农村中学体育教学任重而道远。体育教学作为教育整体的一个重要组成部分，国家要不惜一切代价关心、支持体育教育，特别要关注相对落后的农村中学体育教育的发展，笔者真心希望在我国全面实施素质教育的大背景下，在尽可能短的时间内使得相对落后的广大农村中学体育教学能有个很好的改善，只有这样才是全面地实施素质教育。

参考文献：

[1]邵更生，任杰.中学体育教学模式改革探索[J].山东体育学院学报，2001（02）.