省级课题《农村高中英语数字教学资源的建设和应用研究》开题报告(2)
邓勇，中学二级教师，教龄9年，高中信息技术教师，对网站的开发搭建工作经验丰富，现在主要负责攀枝花市大河中学学校的网站建设和网路安全维护工作。期间，由本人独自建设开发的攀枝花市大河中学校园网站（www.pzhdahe.com）在2010年荣获全国中小学优秀网站，个人获得全国信息技术建设先进工作者称号，教学期间多次参加教育部门举办的电脑制作大赛获得优异成绩。先后参加市级课题“数理化与信息技术的整合”和市级课题“大河中学知识产权课题”，以上课题均结题，主要是负责信息技术方面的工作。在本次课题中主要负责网站程序建设，负责对程序的功能优化等工作。
唐燕，中学二级教师，教龄9年，具有极强的高中英语教学能力和教研能力，教学之余经常撰写论文，其论文多次发表在核心刊物上。在此课题中主要负责单词和课件的收集和整理。
付平，中教二级，高中英语教师，教龄9年，具有较强的初高中英语教学能力和教研能力。在此课题中主要负责词汇和试题的收集和整理。
谢敏，中学二级教师，高中英语教师，教龄9年，具有较强的中学英语教学能力和科研能力。在此课题中主要负责听力和阅读资源的收集和整理。
阮晓东，中教一级，高中英语教师，教龄23年。具有较强的理论基础和研究水平。多篇论文发表于省、市级以上刊物或受到奖励。在该课题中主要负责作文资源的收集和整理。
周山美，中学初级信息技术教师，教龄5年。具有较强的信息技术能力。在此课题中负责帮助上传资料工作。
其他参研人员：
高一年级英语教师（何燕、周雪梅、陈璐、衣振全、许天翠、刘佑燕、王维、虎俊华）负责必修一，必修二资源的收集和整理。
高二英语教师（李维文、高红英、苟毅、刘小英、徐枚、杨玲、李左红、汪丽娟）负责必修三和必修四资源的收集和整理。
高三英语教师（张新黎、王立群、郭燕、周南竹、唐敏、雷宇、张友芳、郁少娇）负责必修五和选修六资源的收集和整理。
2.完成本课题的时间及物质保障
①课题组所在学校重视教科研工作,很早就提出并实施“科研兴校”战略，在同地区,同类学校中较早地建立了学校教科室。因此，学校将会提供本课题研究过程中相关书籍、必要设备及开展活动等物力、人力方面的大力支持。
②我校是在攀最大的完全中学,具有初高中学生和雄厚的英语教师队伍,为本课题研究提供了良好的研究基础与条件。
③除了学校的校园网可利用外，我课题组每人有一台电脑，课题组成员都熟谙电脑操作和电脑课件制作，且愿意在教学之余积极开展课题研究工作。
第二部分 课题研究设计部分
- 课题的界定：
建设学校个性化资源库，是为学科教学提供各种教学参考资料、图片、影视图像、课件等存放的空间，这个资源库主要是为我校教师教育教学服务的。库的容量越大越好，力求完善、详尽。而且非常重要的一点就是能够满足教师的个性化的需求，在全体教师的共同努力下建设成有特色的资源库。
利用现代信息技术资源优化课堂教学。即利用信息技术与学科课程整合，实现课堂教学的优化。信息技术与课堂教学整合的本质内涵是：将以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，根据学科教学规律，通过信息技术与各学科课堂教学有机的结合，促进教学内容及教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，培养学生的信息素养及自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率，进而提高学校办学水平与办学效益。
二、课题的研究目标:
本课题主要研究的就是农村高中英语教学资源的建设，主要提供英语词汇复习，语法练习、音频、课件等资源，用户可以在线进行英语学习。教师可以在线添加新教学内容，可以通过电子白版等设备在线展示教学内容。通过建立校园数字化学习中心,探讨如何通过数字化学习提高学生的英语水平,尤其是农村学生一直相对薄弱的英语听说能力,然后通过问卷调查研究法了解数字化学习中心的实施效果,最后针对调查结果提出改进措施。
三、研究对象及研究内容
1.研究对象:
教学资源库，顾名思义是能够满足教学条件，按照特殊的要求和规范建立起来的教学内容丰富多样、为方便教授者传授知识、接受者能够从中更好地学习的资源仓库。数字化英语教学资源库必须以现有或在建的校园网为媒介，为教师提供教学资源参考，方便教授学生英语听、说、读、写、译知识，同时，能够为学生提供英语学习所需的各种文章、专业见解、视频、影音、图片的下载、查询、上传、交流等多功能的资源库。
2.研究的主要内容:
一方面研究如何有效建设学校个性化高中英语资源库，为我校教师教育教学服务的且能够满足教师的个性化的需求。
另一研究如何利用现代信息技术资源优化课堂教学，即利用信息技术与学科课程整合，实现课堂教学的优化。
四、研究方法:
本课题研究需采用多种研究方法，主要有行动研究法、抽样调查法、经验总结法等研究方法。
1、行动研究法。以自己实际工作中的问题为研究对象，通过发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及时反思调整等方式展开，在研究中行动，在行动中研究。
2、抽样调查法。及时了解课题研究的情况，进行分析，并根据情况调整研究方法。
3、经验总结法。及时反思课题研究中的做法、体会，总结筛选新的经验、方法，根据相关的教育教学理论提炼课题成果，并经常开展经验的交流。
五、可能出现的问题及预期的成果
1.可能存在的问题：对资源的收集和整理不够完善。
2.预期成果形式：形成具有个性化的资源库以及制作完成我校的经典案例集、论文集、课件集、课例集。
六、研究过程
研究工作历时两年，分为三个阶段
1. 前期准备阶段(2013年8月—2013年9月)
组建学校课题研究小组,确定实验方案;组织课题组成员学习研讨课题方案,统一认识,进入角色;组织专家论证,修改完善方案;指定子课题方案,做好课题研究的一切前期准备工作。
2. 中期实施阶段(2013年9月—2014年6月)
启动课题研究,以实验班为基地,指定阶段性达成目标,注重课题研究的动态管理,增大调控力度,在实践中不断修正研究思路;定期组织座谈,总结交流,进行阶段性成果展示, 做好观摩课、示范课的记录和调查，收集资料，形成课题研究经验和成果,及时推广。
3. 后期总结阶段(2014年7月—2014年9月)
以课题研究为标准,对课题实验进行科学的分析与归纳,整理汇编各种研究资料,对实验对象进行后测，形成结题报告,邀请专家鉴定结题。
- 完成本课题的主要措施：
对学生进行各类问卷调查，并对问卷进行归纳、分析，找到研究的切入点和着力点。
2.加强理论学习
组织课题组教师学习相关理论，转变观念，为农村中学英语教学资源库的建立寻找切实可行的方法。
九、课题研究保障措施
1.人力保障
①课题领导小组
课题领导组长：四川省攀枝花市大河中学校长 莎中前 副校长 苏兴富
课题管理组长：大河中学教科室主任张玉海
顾问：宋渝江（市教科所高中英语教研员）
课题负责人：罗林英
课题组组长：唐 燕
②课题研究成员
大河中学高中英语教研组全体教师
③课题主研人员分工：
罗林英 负责资源库视频资源收集以及课题的全面指导和完善工作。
邓勇 负责网站程序建设，负责对程序的功能优化等工作。
唐燕 负责单词和课件的收集和整理。
付平 负责词汇和试题的收集和整理。
谢敏 负责听力和阅读资源的收集和整理。
阮晓东 负责作文资源的收集和整理。
2. 完成本课题的时间及物质保障：
1. 课题组所在学校重视教科研工作,很早就提出并实施“科研兴校”战略，在同地区,同类学校中较早地建立了学校教科室。因此，学校将会提供本课题研究过程中相关书籍、必要设备及开展活动等物力、人力方面的大力支持。
2. 网路设备可以利用学校现有的网路服务器，我校每个班都配有计算机和电子白板。
此外，我课题组每人有电脑1台，课题组成员都熟谙电脑操作和电脑课件制作，且愿意在教学之余积极开展课题研究工作。
3.我校是在攀最大的完全中学,具有初高中学生和雄厚的英语教师队伍,为本课题研究提供了良好的研究基础与条件。课题组成员既有高中英语教师，又有计算机教师，便于课题的有效实施。
4、本课题组成员教学经验丰富，成员是多年从事高中教学的一线骨干教师。有课题研究的热情，且工作认真负责，有着丰富的资料收集经验，并且本课题组主要负责人为省级特级教师，教学科研经验丰富，工作严谨，组织能力强，能保证本课题实施的真实性，准确性。
5、研究经费学校提供；资料由老师收集整理；
6、研究时间两年，有充分的时间保证。
十、主要参考文献：
1． 教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社
2. 姚静 2012. 大学英语视听说数字化教学资源库的教学应用研究 佳木斯教育学院学报
3.周立利 2011. 数字化时代英语学习的研究 徐州工程学院学报（社会科学版）（5）90-92.
4. 刘春霞 2013. 数字化英语教学资源的开发与应用研究 环球市场信息导报
5. 何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中国大学教学,2008(8).
6. 苏鹏宇 2007. 初中英语数字化教学资源有效应用的个案研究
