. 小学生课外阅读情况调查问卷分析报告 课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握XX小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对XX小学四至六年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。本次问卷调查选取了XX小学四至六年级共4名学生进行调查。2014年11月18日----19日。内容共收录1个不同类型的问题，题型及结果如下。Ａ、非常喜欢 2人 占 %Ｃ、不喜欢 1 人 占2 %Ａ、主动阅读 39人 占84%Ｃ、家长监督 3人 占7%A 、漫画 3人 占7 %Ｃ、科幻故事 19人 占41%4、 你每天用多少时间阅读课外书？ Ｂ、40分钟 14人 占31% Ｄ、1分钟 3 人 占7%Ａ、购买 34人 占74%Ｃ、交换 4人 占9%Ａ、提高语文成绩 7人 占1%Ｃ、丰富自己的知识 2人 占%7 、你读课外书时喜欢 B、写读后感 人 占14 D、随意地看看 11人 占24% Ａ、查字典 30人 占% Ｃ、不管它，跳过去 人 占14% A 、20元以下 14人 占31% 、0到100元 3人 占 7%10、我一个学期大约读课外书 B 、3本 7人 占1% D 、本或以上 14人 占31% A 、快乐 41人 占90% 、说不清 人 占10% A 、会 43人 占93%13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？ B 、有时布置 22人 占48%14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？四、调查结果分析 {一}、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。 第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上10人，占21%,每天40分钟14人，占31 %。每天30分钟19人，占41 %。每天1分钟3人，占7 %。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。 从第题、第题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍于购买，34人，占74 % ，没有互相交流读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己知识”，2人，占 %，“提高语文成绩”，7人，占1 % ，“打发时间”2人， % 。但“没感觉，说不清”，仍有11人。说明没有目的性；第7题中，“摘抄好词佳句”24人，占2 % ，虽占一点比例，但“写读书笔记”仅人，占14 % 。“随意看”11人，占24 % 。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依赖性大；第8题， 遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。 第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读快乐吗？”有41人感到快乐，占90 % 。接受开设课外阅读课的43人，占 93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。 从第14题、第1题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感兴趣；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出五、对当前小学生课外阅读现状的思考 2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。 1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。 3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。
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