在绘本中感悟数学——以数学绘本《我家漂亮的尺子》为例

《数学核心概念》中提出，测量的核心经验之一是：比较必须是“均等的”，即计量单位的大小必须相等，且必须是不间断或没有重叠的。还有就是：计量单位的大小与测量出的单位数量之间是一种反比关系，也就是说，当计量单位越小时，测量的物体包含的单位数量就越多。这样一个复杂的数学概念，如何能让幼儿理解呢，数学绘本《我家漂亮的尺子》就可以帮助孩子轻松理解这个难题。故事讲到：妈妈要给欢欢做一条新裙子。幼：就是这样。（幼儿做出手指伸开的动作）长度。（在黑板上一边示范，一边讲解给幼儿听）幼儿尝试用手测量……幼儿再次测量……实录（二）：师：现在请一位小朋友来量一量，量之前我请小朋友先猜一猜，小朋友的步数会和老师量的一样多吗？师：为什么一样？师：有不同意见吗？师：为什么不一样？师：会怎么不一样，是会多，还是会少？师：真是这样吗？请你上前试一试。师：老师是12步，小朋友是18步，她猜对了吗？师：老师的脚大，量出来是12步，小朋友的脚小，量出来是18步。看来脚越小量出来的步子就越多。

分析与反思：活动中间隔性地让孩子们去操作去体验，使测量活动摆脱沉闷，变得轻松有趣。活动中幼儿操作的空间和材料都是教室里幼儿非常熟悉的，使孩子更有作为小主人的归属感。本次活动之后，需要有一段低结构活动时间让孩子继续积累经验。可以让孩子们一起把书阅读完，尝试用书中的测量工具实施测量；也可以投放不同的测量物和不同的测量工具。一方面让幼儿继续体验用不同的测量工具进行测量，另一方面旨在让幼儿能体会到用不同的测量工具去测量不同的物体时会有方便或不方便的区别。