案例分析：由捡沙包引出的思考

　　户外由老师组织的集体游戏活动结束了，我让孩子们自由地玩沙包。他们有的两两合作扔沙包；有的自发地组织起来在塑胶场地一起比赛，谁投掷的沙包远；有的比赛向空中抛沙包，看谁抛得高。忽然，我发现正在操场中间玩耍的路康平小朋友不小心把他的沙包扔的挂在树枝上了。我没有及时地伸出援手，而是悄悄地在远处观望他的举动。常佳琪先是挠挠头，之后他跑去墙边的灌木丛那里捡来一根小树枝，用树枝去试图把沙包给拨出来，但他屡试屡败，一幅着急的样子。终于，他跑来我身边求帮助。最后，我也是废了些力气才给他把沙包拨出来的。　　　　大班的幼儿已经有了较强的自我意识和自我主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决碰到的问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自行动动脑筋、解决问题。这样，一方面给予他们自己解决实际问题的机会，观察他们解决问题的方法，促使他们在探索解决方法时；另一方面，也可以增强他们自行解决问题的能力。教师在游戏中发现问题时，首先，别着急插手，可以以平行介入的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。　　　　一般，在游戏开始时孩子们都会积极主动地参加游戏，而且还有自我主见。这时不妨让孩子们自由玩，让他们自由探索出多种不同的玩法，再引导孩子一一模仿同伴的玩法。很多时候，有一定组织能力的孩子这时，就会站出来，他们会充当老师的角色，组织起一些孩子跟随他按他的意识和想法来开展游戏。有的幼儿只会摆弄玩具，不参与同伴间的游戏或只是观望同伴玩乐，看到觉得好笑好玩的也会悄悄分享他们的乐趣。还有个别幼儿不遵守游戏规则，但他在多次玩的过程中就受规则约束，久而久之就不得不遵守同伴定下的游戏规则。所以，不管怎样的幼儿都能在集体游戏中获得发展和体验到集体游戏的乐趣。

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