《珠行万里》教学反思

《珠行万里》教学反思

在一次立体图形的教学活动中，我发现孩子们在探索球体的特性时对于它的滚动轨迹特别的感兴趣，同时大班幼儿喜欢玩有竞争的游戏，且与同伴合作意识增强，今天的体育游戏《珠行万里》活动的设计基于大班孩子这一特点。

《指南》在说明中指出要理解孩子的学习方式和特点，无疑“游戏”是最好的学习方式，我们在游戏中到底想让孩子发展什么？怎么才能最大的激发孩子们的游戏兴趣？在《珠行万里》的游戏设计中我更加注重孩子们的参与性，游戏以孩子为主体。引导孩子们通过自己的观察、理解了解游戏的玩法与规则，在操作、体验中提升幼儿自身对于球运动轨迹的感知；感受合作游戏的重要性，自愿遵守游戏规则；锻炼手眼协调能力和身体的灵活性等等。

通过观察孩子们游戏，我发现在游戏过程中的一些问题。做为老师我要不要介入？会不会打扰到孩子的游戏感知？刚刚在游戏过程中我也有些犹豫的。所以我换了一种角度，在孩子们多次尝试也没有找到好的方法运珠子时，我利用游戏的语言简短的给予了引导，“什么方法可以延长U型槽让珠子滚动呢？”、“这样符合规则吗？”、“小球运走后你可以做什么？”引发孩子对于游戏的再次思考，孩子们运用自己的方法解决了游戏中的重难点，体验到了游戏的快乐，使游戏的价值的以体现。

游戏中如何关注孩子们对于规则的遵守呢!大班孩子游戏中，总是有为了游戏胜利而违反规则的情况出现。是在孩子们发生犯规时叫停？还是一轮游戏过后否定游戏结果，与孩子梳理规则经验？或者是等孩子在游戏过程中发现游戏结果的不公平性，总结出游戏必须遵守规则。我想这依然会是我近一段时间需要去研究的问题。