幼儿观察记录：让我惊讶的孩子

这是一次美术活动，在中国馆里，小朋友们在尝试第一次玩水粉饼的颜料创作。朱奕宸小朋友拿着小毛笔，一边蘸着清水，一边在彩色的水粉饼上来回调和着喜欢的颜色，然后在白色铅画纸上涂抹出春天的色彩。你不像其他孩子，满足颜色的鲜艳，而是喜欢在毛笔上反复喝着水，在涂过的色块上晕染出类似水彩画一般的朦胧效果。

渐渐的，随着时间的流逝，完成作品的幼儿一个个举着画纸，在中国馆里来回穿梭着，互相评论各自的作品，房间里变得有些嘈杂了。我皱起了眉头，因为这样的环境，往往会影响还没有画完的孩子的创作状态的，中班孩子往往会受同伴干扰而注意力分散，不再专注自己的活动。

“朱奕宸，你画得太灵了！”我由衷地表示对你的肯定。

学习了什么……对幼儿学习的分析、评价和反思

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千第一篇律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

我们还能做些什么……下一步策略

朱奕宸对其中一副树林的作品很感兴趣，他觉得地面上的五颜六色就像前不久月湖公园草地上的树叶，香樟树叶或红或绿、或黄或褐，仿佛就像一块彩色的地毯，踩上去还会“咯吱咯吱”唱歌呢！来自你生活中的细心观察体验，为这次艺术活动积累了丰富的经验与素材。

对于一些动作比较慢的孩子，可以在美工区继续提供机会，让孩子完整地表现一副作品，衬上镜框或底版，让孩子感觉到自己的作品是一副真正的艺术品，这也是激发他们下次继续创作的欲望和兴趣。

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