在组织语言活动的时候，免不了走进一个既定俗称的模式里面，先是听故事或是诗歌；接着再由教师提出几个问题，帮助幼儿理解故事或是诗歌的内容；最后幼儿一起学习故事或是诗歌。孩子们一直处于听、念、学的模式中，所以语言活动也越来越枯燥乏味，教师教的没兴趣，幼儿也学的乏味。每次组织语言活动，教师都会绞尽脑汁，想要让语言活动变得生动起来，哪怕是让幼儿能够站起来走一走、跳一跳也是好的。一、理解内容是表演的基础二、丰富道具是表演的标配三、自由自主是表演的途径所以，教师在职组织语言活动的时候，还是要从幼儿的兴趣和需要出发，为他们设置合理有效的环节，帮助幼儿提升他们的经验。大班的孩子他们不再满足于呆呆的坐在座位上听老师讲课，他们有很多自己的想法想要与大家交流。教师要为幼儿提供这样一个交流的平台，今天，表演游戏就是这样一个平台。它既满足了幼儿的需求，又提升了他们的经验，这就是最好的体验。
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