美术活动《春天来到我们班》活动反思

在今天的美术活动中，我自己在评价的时候也不够细致。孩子们将自己完成的作品展示在墙面上。我引导幼儿互相欣赏，并说一说自己最喜欢哪个作品，为什么？谈谈自己的作品。孩子们在交流的时候很积极，但是回答的并不理想。为什么会喜欢这幅作品呢？幼儿的回答是“因为这个作品漂亮”；“因为她是我的好朋友”；“因为我喜欢这个作品”等一些表面的原因，评价的不够深入。这也是教师自身引导不当的原因，幼儿在观察的时候也不够细致，不知道应该如何正确评价自己或是别人的作品。本片反思，我将结合本次教学活动，联系一些相关文献，探讨下美术活动中正确的评价对幼儿产生的影响。记得去年去过苏州高新区的一所幼儿园，现场听过一个来自北京的幼师组织的一次美术活动《镜中的自己》。材料有有亮闪闪的镜子、颜料、画笔等。活动开始了，整个活动是借助变化镜子的凹凸形状，照出自己不一样的五官，并把自己最喜欢的部分画下来。画好之后，再变化镜子表面凹凸状态，进行“变脸”，然后将这一会变脸时自己喜欢的部分画下来。一直反复，直到自己脸上的五官全都完整画出来为止。在这一过程中，幼儿对变脸的游戏很感兴趣，但是画的时候，有个别幼儿就手很快地一下子把自己的五官按照正常状态画出来了；有些幼儿变出的好玩的五官，但是却不敢下手。幼儿在台上的状况百出，但是教师却一点都不慌张。她一边用言语指导幼儿，一边自己拿着一面镜子做“变脸”的游戏，画出奇形怪状的五官。画好后，也不让所有幼儿看她，学她的画作，而是会走到幼儿身边，蹲下来和他交流，“看，老师画的有不有趣？”“咦，你画的还要好，你是怎么变的？”她将自己的指导，对幼儿作品的评价丰富渗透进每一个环节，每一位幼儿。一边进行活动一边进行评价，这样的方式，让幼儿会觉得自己画的也很好，即使哪边画的不对，没关系，我可以在下一步做的更好。让整个活动的过程更加完整，幼儿的作品也更丰满。刚才的评价方式是自己平时很少用的，更多的是在活动的最后一个环节进行评价。那么这时候，应该注意什么呢？不管是教师评价还是幼儿互评，其最终目的都是为了提高幼儿对美术活动的兴趣，提升他们发现美、创造美的能力。所以，活动尾声的评价，教师可以这么做：2.幼儿多元化互评，学习同伴的优点。在幼儿互相评价的时候，可以采取多种方式。可以互相交流；可以互相打分；可以民主选举，利用多元化的形式，让幼儿学习同伴的作品做的好的地方。比如用互相打分的形式，教师可以将幼儿的作品全部展示出来，并给幼儿人手一个五角星，让他们欣赏好之后将手中的五角星贴在最欣赏的一张画作上。这样的做法，不仅能够让幼儿仔细观察每个作品，还能让幼儿真正的思考，自己选择这幅作品的原因，而不是泛泛而谈。我们都知道，如何将幼儿的作品一个个评价下来，需要花费很多的时间，而且美术活动幼儿在创作的时候，本身就需要很多时间的，难么来不及评价时候应该怎么办呢？教师可以利用饭后或者课间的时间，带幼儿看一看自己的作品，而不是正式的坐在教室里说。这样轻松的氛围下，再引导幼儿个别评价或者相互评价，说一说自己的作品还有哪些需要完善的地方；说一说同伴有哪些很好值得学习的地方……灵活安排评价的方式与时间，鼓励幼儿互相学习。源 .
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