美术欣赏活动是我平时接触较少的一个领域，也是比较害怕接触的领域，因为自己虽然在看了教案后，明白作品表达的意思，但是却不知道该如何将它传达给幼儿。今天的美术欣赏活动，按照既定的流程：欣赏作品——理解作品——自己创作，有惊无险的走下来，幼儿在活动中，虽能达到教学目标，但是却显得无趣；在自由创作时，有些幼儿能用学到的绘画方法进行创意绘画，但大部分幼儿还是按照自己常用的普通的方式来画画。如何才能有效的开展美术欣赏活动，让整个活动富有生机呢？我在查阅了一些书籍与网上资料，再对比今天自己开展的活动之后，写下如下反思与感想：充分的准备包括物质准备和经验准备。经验准备又分为幼儿的经验准备和教师的经验准备。幼儿的经验准备在“活动准备”中也提到过，在活动开展之前，我也让幼儿提前了解过向日葵。在我们幼儿园的大厅，就用假的向日葵进行了装饰。在早操结束之后，我就带幼儿绕着装饰着向日葵的柱子观察了一会儿，感受向日葵明亮的色彩和外形特征。但是教师的经验准备是我没有好好做到的。我虽然在备课的时候，事先了解了《向日葵》的创作背景以及表达的意思，我以为我已经准备好要将知识传授给幼儿了。但是在真正的活动开展之后，我却词穷了，有一种“无力”的感觉。每一个问题我该如何抛出？幼儿回答不上来时，我该如何引导？因为引导的不正确，孩子们的回答总是回答不到点子上，回答的也很简单。环节与环节之间该怎样自然过渡？这也是我之前没有准备充分的，所以最后我只能自己直接将“准确的答案”告知给幼儿。这是从我自身来讲，整个活动的不足之处。一个活动的有效开展有赖于一个生动有趣的活动组织形式，教师要避免枯燥无味的单方面讲解，要注意幼儿主体性的体现。首先，教师可以创设一个宽松的活动氛围，《指南》指出“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于乐于表达表现”。今天的活动是欣赏《向日葵》，教师可以营造向日葵花海的场景，在教室里的各个角落布置向日葵，可以是真的花朵，也可以是假花，让幼儿能利用眼睛、鼻子、手等多种感官欣赏向日葵。《指南》同样给出建议，要“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。三、自由的创作——活动开展的结果幼儿美术欣赏活动是幼儿在接受美术作品过程中经过审美注意、审美感知、审美判断的过程。它对于提高幼儿的艺术素养，陶冶幼儿的思想情操，开阔幼儿的视野，扩大幼儿的知识领域具有重要作用，因此，有效指导幼儿美术欣赏活动对我们幼儿教师具有重要的意义。（理论：王金利、赵雪芹《美术欣赏活动的有效指导》——《中国科技教育·理论版》2013年第8期）经过这一次美术欣赏活动的组织与反思，我自己也学到了很多，希望今天的感悟感想能够用到下一次的欣赏活动中！
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