教学目标 （1）会认10个生字，会写8个生字。 2.过程与方法 3.情感态度 教学重点： 2.熟读、背诵诗文。 教具准备： 教学 生字卡片2课时 第一课时1.学会本课“咏、妆、绦、裁、剪”个生字。了解词语的意思。 3.领略春天自然景物的美，体会诗歌的意境；联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 理解诗歌内容，体会诗的意境。一、情境引入，导入主题。 （设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。） 唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天） （设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。）（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。） （设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。）4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。．全班齐读。 三、分步解读，感受意境。 放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥） （2）出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。 （4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。 2．指导朗读理解第二句。 （2） 前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”（4） “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。 师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？ （） 指读，评价谁读得好，好在哪？ 1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。 2．师生合作，引读诗句，练习背诵。 一、给画横线的字选着正确的读音，画“ ”裁剪 (ái hái ) 似的 (sì shì) 垂下 (uí huí) 丝绦 (tā tiá)二、选词填空。1. 歌（ ） 游（ ） （ ）衣 （ ）叹2.（ ）树 （ ）衣 （ ）种 （ ）剪3.（ ）点 化（ ） 服（ ） （ ）扮1.歌咏 游泳 泳衣 咏叹3.装点 化妆 服装 妆扮 1.“咏柳”是歌颂柳树的意思。 （ ） 3.《咏柳》的作者是宋代韩愈。 （ ）附答案：板书设计 （唐）贺知章万条——绿丝绦春风——似剪刀《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。 俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
第二课时1.学会本课“拂、堤、醉”3个生字，了解生字组成词语的大意。3.能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像 诗中描绘的情景。 教学重点与难点 教学过程1.谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳 纸鸢）能叫出它们的名儿吗？ 3.响亮地喊一声。 4.指名说说写加点的字应该注意什么。 （学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导） （学生齐读“黄莺”、“儿童”） 8.师生共同书写课题，读课题。 1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。 三、图文结合，初知大意 2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。 四、了解诗意，感受情感 2.交流，引导、评价。 （2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。 过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字）引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。 .指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。） （2）接读，师生评价。 五、互动拓展，积累好词美句 2.学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。 搜集关于春天的诗句、老师没有深挖教材，也没有恰到好处的抓住重点字词理解诗句。如： “儿童散学归 来早”中这个“早”字，字面上是孩子们放学回家早，其实不然。这简单的一个“早”字其 实写出了季节的变化。 春季相对于冬季来说白天变长了， 所以孩子们放学之时觉得早。 另外， 一个简单的 “早”字还能体现出孩子们此时心情的愉悦。虽然只是一个简简单单的字， 可它所能体会到的深意很多。所以，教师在教学之前，一定要对文本反复诵读，深入研究，做到 心中有数，教学时才能信手拈来。总之，教师在教学中应启发学生运用已有的生活经验和知识，采用各种方式及手段， 鼓励学生积极进行思维，积极展开想象。通过这课的教学，我更加明白了“教海”的无涯， 今后，我会深入钻研每一本教材，虚心向同行和前辈们学习， 在实践和摸索中前进，争取快 速成长！
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