第八次 教案

小学三年级语文上册《第八次》教案

1、通过品读文中下雨和蔷薇花两处的环境描写，体会作者故事设计的巧妙，以及环境描写对于故事发展的作用；3、通过对话的理解，学会作者层层深入的说话方法，体会我不是最弱小的文章主旨。1、同学们，今天我们继续学习——（引读）《我不是最弱小的》。 （出示1）天气闷热 雷声大作 飘下几滴雨点 大雨如注（2）这几个词语跟什么有关？（天气）能换换位置吗？（不能，它是按照下雨的过程来写的） （出示2）一丛丛 刚刚开放 粉红粉红 芳香扑鼻（2）这些词语都是文中描写什么的？（蔷薇花）让你感受到什么？（蔷薇花很美，很娇嫩） （出示3:）低垂着头 娇嫩纤弱 毫无抵抗能力（2）指名读。同样是写蔷薇花，和之前给你的感觉一样吗？不同在哪儿？（很可怜，很纤弱）3、同学们，通过上节课的学习，我们知道本篇课文是大教育家苏霍姆林斯基写的一篇教育小故事，那么作者到底通过这个小故事告诉我们一个怎样的道理呢？今天这节课就让我们一起走进故事去看一看。

二、抓住下大雨的环境描写和让雨衣的细节描写，体会故事设计的巧妙。2、同学们，如果要把一件事写完整，通常情况下时间、地点、人物这三要素可少不了， 可是第一自然段还有这样一句话，如果不写这句话，故事的情节还是完整的，能去掉吗？（“天气闷热”去掉读句子） 师：你真会读书。你是从哪儿知道马上要下雨了？ 师：是啊，这场雨你感觉怎样？（很大）从哪里感受到的？（视听结合）3、同学们，课文读到这儿，你有什么想问的嘛？4、是啊，平时我们一家人出门游玩总会挑个晴朗的好天气，为什么这里的一家人会在天气闷热的情况下出门呢？难道他们不知道马上要下大雨嘛？老师也觉得很疑惑，让我们继续往下读，看看作者有没有告诉我们答案。(出示)“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。” 生：不意外。因为之前的天气已经有预兆了；因为爸爸赶忙拿出了雨衣，说明他们早有预料。 生：因为他们想让萨沙学会懂得把雨衣让给他人。1、请你再读读第二自然段，看看这个自然段还写了什么？ （2）写了蔷薇花：美丽娇嫩（从颜色和香味两方面抓住描 （3）看一看，闻一闻，读好它。（出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力） 生：这朵蔷薇花很弱小，很可怜。 生：低垂着头（做动作，读好） 师：是啊，这么娇嫩的花朵，真让人忍不住想去保护它。 生：不能，这句话与大雨之后的蔷薇花进行对比，之前的蔷薇花很美丽娇嫩，而大雨之后的蔷薇花很可怜。 师：是啊，这句话看似和故事情节没有联系，但是读了下文之后，我们可以清楚地发现，原来这句话原来和后面故事的发展有着密不可分的关系，它推动着故事情节的发展，所以怎么能去掉呢？让我们一起来读好这两句话。

四、学习第三--八自然段，理解对话，体会文章主旨。出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红色的蔷薇花上。师：从他的动作中，你感受到了什么？师：你能来读好这句话吗？萨沙把自己的雨衣给了比自己弱小的蔷薇花，那么他又是怎么说的呢？谁来读一读？同学们，你们发现没有，这不就是我们的课题吗？这不也是作者想要告诉我们的道理吗？作者在结尾点明了题目，但是，作者是直接把这个道理告诉我们的嘛？在这之前，还有几次对话？请你再读课文的3—8自然段。（2次）第一次：明白让雨衣的原因：每个人都要保护比自己弱小的人； 师：听了妈妈的回答，萨沙明白让雨衣的原因了嘛？（明白） 师：萨沙产生疑问：自己是最“弱小”的？；他为什么会有这种疑问？ 师：那妈妈是怎样回答的？（反问句）请你改成陈述句，比较读读，哪句更好？ 师：妈妈有没有明确告诉萨沙他就是最弱小的？没有，而是告诉了萨沙判断弱小的标准：如果你（ ），那你就不是最弱小的。 师：同学们，课文的结尾并没有出现妈妈的回答，假如你是妈妈，你会怎样回答呢？4、同学们，你看，萨沙与妈妈的对话虽然简单质朴，但却层层深入，环环相扣，最终告诉了我们要保护弱小的道理，这种层层深入的说话方法值得我们学习，让我们再来读一读这三次对话，体会一下作者对话的精妙。

五、总结深化，明文旨。（出示写作背景）大雨象征着战争3、同学们，虽然我们现在生活在和平的年代，但“这场大雨”的教育对我们现在仍有教育意义，你觉得呢？请结合生活实际谈谈你的认识。（学生交流）

六、板书设计 大雨 蔷薇花 环境描写