.【教学目标】2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。 【教学课时】第一课时1.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。【教具准备】【教学过程】 师：同学们，现在是什么季节？春天美吗？你能用一个词来概括吗？二、学古诗《咏柳》。1、教师范读。3、自由读、指名读。（1）出示要写的两个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。“诗”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候三横的长度不一样。(二)解诗意。先请同学们想一想：“咏”是什么意思？“咏柳”呢？“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法）4、齐读1、2句，设疑：第1句着重写（树），第2句着重写（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。、小结：7、再次品读诗句。多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人赋予了柳树灵动的生命，请大家拿起笔，也来画一画，写一写这么美丽的柳树，请四人小组合作，两人作画，另外两人把这首诗改写成优美的一段话，等一下我们把最好的画配上最好的文字，来做一次展出。一、组词二、填空2．“丝绦”一词本意是（ ），在诗中指（ ）。三、你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思。答案：一、shī sì liǔ liú 三、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。：春柳如同碧玉妆扮分外娇娆，垂下的万千枝条好象绿色的丝绦。 四、碧玉、绿丝绦、春风 二月春风【课时目标】2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。一、启发谈话，导入新课。同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。（展示）自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。板书课题。春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天雨后游湖时的情景的呢？（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。（三）对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。“游”字：要把笔画写紧凑。“度”字是半包围结构。三、再读课文：品读诗句，感悟诗情。1、借助图画和想象入境。整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说） 诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读） 3、齐读古诗第一行。1、借助和想象入境。3、男女生比赛读古诗一二两行。1、借助和想象入境。（1）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说） （四）指导读“小舟撑出柳阴来”。 2、品读感悟 。4、齐读古诗三四两行。、熟读成诵。最后，让我们为这些春天的朋友穿上美丽的春装。请小朋友们为它们涂上春天的色彩，好吗？当然，我们要比一比，哪个小组为它们“穿衣裳”最快最好？一、读拼音，写生字。( )树 ( )花 打( ) ( )天 小（ ） （ ）假二月( )似剪刀 三、有一个小朋友也学完了这篇课文，下面请你来判断判断他的说法对不对！2. 我们上学期学过这样一句话“春来江水绿如蓝”它的作者是白居易。 （ ）4. “夹岸”就是“两岸”的意思。（ ）（1）不知细叶谁裁出，________________________。五、填空。（2）《春游湖》的作者是____________朝诗人______________。 二 春风 春风像妈妈的手，抚摸着孩子的脸 三、不对 对 对 对 五、唐 贺知章【板书设计】《咏柳》 贺知章不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。作者：徐俯春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。《咏柳》是首咏物诗。这首诗由整体到部分，描写了柳树之莹绿，柳枝之柔长，柳叶之细巧，表现出诗人对春天的无限热爱。得：学生在学习的过程中，能够准确的掌握本课的生字，以及多音字，基础掌握牢固，能够理解诗歌的主要内容。 .
