设计说明 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。 2.课文内容的。 教学过程 2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。 学前准备 1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 2.小结，板书上课题。 1.说说自己听到的是什么声音？ ___________________________ 二、初读识字（用时：22分钟） 1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。 3.认读词语表中的词语。 1.读课文。 演奏（）轻柔（） 3.写近义词。 激动（）汇聚（） 2.课文中写了哪些大自然中的声音？ 1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？ 流水声：________________ 狂风声：________________ 四、课堂小结（用时：3分钟） 1.本节课，同学们有什么收获？ 教学反思 本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。 学习目标 1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。 学习重点 感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。 教学环节 导案 学案 达标检测 2.齐读课题，回顾课文主要内容。 .读拼音写词语。 （）（） （）（） 2.细读第2自然段，体会微风和狂风 3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。 .你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。 2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。 4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。 .第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。 丁冬丁丁冬冬 哗啦___________ ___________________________ ___________________________ 三、回归全文，积累语言（用时：分钟） 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。 配乐朗读课文。 板书设计 《大自然的声音》教学片段 师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……” 师：你们听出了音乐的变化了吗？ 生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。 师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。 谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。 师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 不一样的季节——有不一样的音乐。源 课 .
