年新教材西师版三年级语文上册14我想说自己的词教案及作业题

14. 我想说自己的词 教学目标 1.知识与能力：认识文中的生字，会写文中的生字，能联系上下文理解词语的意思。3.情感态度价值观：理解课文内容，引导学生懂得说自己的词，写自己的话，写作才会精彩。教学课时2课时。

第一课时1. 认识文中的生字，会写文中的生字，能联系上下文理解词语的意思。【教具准备】【教学过程】 1.简介苏霍姆林斯基：瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。作品有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著。二、自主预习，认读生字。2.同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。(1)你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错?(2)开火车认读生字。愉悦、准确、不厌其烦、默不作声、忧愁、纯洁、仿佛、活跃。(1)“默”的部首是黑，左右结构。()教师相机指导范写。(7)评一评，反馈，交流学生写的字。瓦利娅用自己的想象力形容天空，告诉我们要说自己的词，写自己的话的道理。阅读课文，抄写生字。1.看拼音，写词语。yōu hóu fǎng fú hún ié huó yuè

2.把词语补充完整。3. 写出下列词语的近义词。4.写出下列词语的反义词。【课堂作业新设计】参考答案愉快、准确、心烦、沉默、忧愁、仿佛、纯洁、活跃 不厌其烦 默不作声 一声不吭 与众不同 忧愁——（难过） 仿佛——（好像） 纯洁——（纯真） 准确——（错误） 愉悦——（伤心） 活跃——（沉默）【课时目标】 2. 理解课文内容，引导学生懂得说自己的词，写自己的话，写作才会精彩。多媒体。一、复习导入。2.听写生字。（一） 学习课文1、2自然段。2.指名读，引导学生读出草原的美。（二）学习第3—13自然段课文。（1）对于老师的任务，孩子们是怎样做的？在文中找一找。（3）你眼中的天空是什么样的？试着说一说。（1）孩子们安静下来，一边望天空，一边动脑筋。（3）孩子们众说纷纭，教师及时给予评价。2. 集体读9—13自然段。（2）瓦利娅为什么一声不吭？小组合作、汇报：（2）她想说自己的词。想想瓦利娅描绘天空的词语和先前孩子们描述的词语有何不同?哪一种方式更好?（三）学习第14—1自然段。2.听了瓦利娅的回答，孩子们眼中的天空有什么变化吗？（天空是忧愁的、动荡的、纯洁的……）4.为什么会产生这样的变化？（孩子们思维活跃了起来，更富有观察力和想象力。）1.教师范读最后一段，男女比赛阅读。3.请你来评价这些孩子？他们在你的眼中是怎样的？（他们很可爱,很天真,勇于创新，具有观察力和想象力。）不要让孩子们变成一个没有自己想法，认为大人说什么都是对的的孩子 …… 试着写一写你眼中的大海是怎样的？1.用合适的词语填空。 （ ）的天空 （ ）的思维 （ ）的作文 （1）不厌其烦： 3.学完课文，说说瓦利娅给你留下了什么印象？ 1. 用合适的词语填空。 （温暖）的天空 （活跃）的思维 （ 精彩）的作文 （1）不厌其烦：不嫌麻烦。 3.学完课文，说说陶行知给你留下了什么印象？【板书设计】 　我想说自己的词　 　 孩子们：蔚蓝——颜色 说自己的词 瓦利娅：温暖——生命《我想说自己的词》教学反思教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第二步：把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。在课堂教学中，教师以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍和引导，让学生从自己的经验里悟得知识。教师尽可能成为一个耐心的倾听者，鼓励学生有话敢说，引导学生有话会说，消除师生之间的紧张气氛，让学生学习与探究的天性发挥出来，从而乐于学习。今后改进的方案：小学三年级是二年级识字教学的延续，在三年级的教学中识字教学仍占有重要的地位。在识字教学中让识字教学与游戏活动相结合能有效地调动学生的积极性，能取得事半功倍之效。通过多样的识字游戏，引导学生在自由、愉快、宽松的环境中学习汉字，让学生享受成功的自豪感与快乐感。这样做，不但能巩固认读效果，还能使学生掌握识字的技巧。山 .
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