海滨小城 学案设计
三年级上册语文《海滨小城》学案设计
19.海滨小城 设计说明 课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。 学前准备 1.收集海滨风光的图片、资料。（师生） 3.教学。（教师） 教学过程 学习目标 1.认识12个生字，会写13个生字。 3.理清课文的段落。 学前准备 收集海滨风光的图片、资料。（师生） 一、问题导入（用时：3分钟） 1.（出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？ 3.导入课题，板书课题。 1.交流大海的印象。 3.理解课题。 二、读文识字（用时：1分钟） 1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。 3.指导识字、读词语。 1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。 3.读课文。 2.给带点的字注音。 石凳（）渔业（） 棕（）滨（） 摆（）洁（） 三、熟读感知（用时：11分钟） 1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？ 第二段（4）：写小城的树多。 第四段（）：写小城的街道干净。 ___________________________ 四、读文质疑（用时：分钟） 再读课文，提出不懂的问题，画出来。 1.交流质疑问题。 （1）“贝壳只好寂寞地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词？ 五、课堂小结（用时：分钟） 1.引导回顾本节内容。 2.有感情地朗读自己喜欢的部分。 .找近义词。 浩瀚（） 整洁（） 第二课时 2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。 学前准备 教学。（教师） 一、引读第一至三自然段（用时：分钟） 1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（出示） 3.边读边想象描写的景物。 2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。 4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。 7.填上恰当的词语。 （）的军舰 （）的海鸥 （）的鱼 ___________________________ 二、研读第四至六段（用时：30分钟） 1.自读第4~自然段，画出每个自然段的中心句。 3.理解重点词语。 2.庭院：树的种类、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。 4.街道：体会街道的独特和洁净。 小城庭院：_____________ 小城公园：_____________ 小城街道：_____________ 三、总结全文，学习写法（用时：分钟） 1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。 2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。 10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。 ___________________________ ___________________________ 教学反思 在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。 ◆联系课文内容理解文中重点词语 生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？ 生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。 生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。 生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。 师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？ 生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。 赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”
