灯笼果 教案设计

二年级上册语文《灯笼果》教案设计

灯笼果1.掌握本课的生字和新词。3.认识灯笼果植物，了解生长特征。教学重点：掌握本课的生字和新词，正确书写和应用课后要求写的生字和词语。教学过程：1.桑老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗？（生：高兴）我也特别高兴，所以桑老师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋子里，想要吗？（老师伸进袋子里拿礼物）哎呀，袋子破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（生：真遗憾）3.我知道为什么会丢的，是拉链没有拉好，现在我拉拉好。我需要大家一起来帮我使劲，要干什么，眼睛看着我，念咒语，深吸一口气。老师从袋子里拿出一块巧克力，奖给坐得端正的小朋友，问想不想要。（生：想）到底想不想要？大声点（生大声地说：想要）.你已经知道魔法了，你来试一试，这可是我不告诉别人的秘密。看看有没有，大家觉得有没有？（有）噔，变出来了，这个我就奖给会魔法的小朋友，藏在口袋里。一、导入2.指名读灯笼果，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天二、初读课文：出示自读要求：（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？2.交流：生1：课文写了灯笼果的样子。生3：课文写了灯笼果的味道。小朋友你们读了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，这些词语也难不倒你。纱衣 外壳 棱角（2） 教师评价1、：你读得字正腔圆，不错。2.出示第二行词语：请三个同学读。注意：第一个词语都是后鼻音。美美地读读第二行。这一行谁来读：苹果味儿 鸭梨味儿 葡萄味儿加上节奏更好听了。教师示范，学生齐读。（一）学习课文的一、二自然段生1：金黄色生2：它还穿着一件纱衣。见过纱衣吗（生;没有）展示图片：看姐姐穿着纱衣，那灯笼果的纱衣是什么样的？谁来读这句话？（声音真响亮。）（二）学习课文的余下自然段2.其他他读得都很好，就一个“剥开”读”ba”要注意了，请这位同学读。教师评价：你看你自己会纠正了错误，了不起。4.怎么剥？做做动作。手举高，最后剥开成了这个样，谁能加上动作来读？有点难度，谁能挑战。.原来我是这样找到灯笼果的，我剥开纱衣，什么露出来？一起告诉我。.“实”是一个生字，上下结构，宝盖头，小手准备好了吗？教师一边范写一边说：实是上下结构，宝盖头，大头大头有礼貌，总把脚儿往回收。记住了吗？我们一起来书空。有没有把脚收回去了？齐读：果实。剥开纱衣就能看到果实。交流：什么样的籽儿？7.问题来了，我们怎么会看到了这细碎的籽儿？为什么皮是透明的？再到这句话里去找找。请两位同学读。8.学习生字“晶”（2）生：上面的日宽，下面的日窄。上面的日宽吗？有人有不同意见?你注意了它上下的位置，看看位置怎么摆？生：上窄下宽，怎么宽了？下边两个日，一个日在竖中线的左边，一个在竖中线的右边，还有一个日在横中线上面，经过大家的努力我们发现了日的不同位置。还有什么提醒？老师提醒下边两个日，看谁火眼金睛。（3）教师示范：边写边说：（4）同学们拿出写字纸，描一个写一个。（有些同学的写字姿势真端正，这样写出来的字真肯定特别好看。）写完坐端正，写时尽量不用橡皮。（4）现在请同桌互相打打五角星。提提意见。（）齐读：一起读这句话。大家都知道的味道，一种是？一种是？还有？一个灯笼果既然有这么多的味道，（1）“味”也是一个生字，仔细瞧瞧，你有什么好办法记住它？怎么记“未”？生：第一横短，第二横长，我们未来的路还很长。（2）教师范写：“口”写在左上，不能太大，太大了“未”没有地方写了。（4）这课还有好几个左右结构的字，请同学们自己去研究研究，好不好？轻轻地放下笔。1.今天我们学习了灯笼果，知道了灯笼果穿着一件（纱衣），还知道它的果实（滚圆滚圆），还知道它（晶莹透亮），2.可最后一个自然段这么说：六、布置作业：2.想一想：为什么灯笼果属于秋天，属于田野？