.设计理念：第一课时1、认识个字，学会8个生字，培养独立识字的习惯。3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。教学过程：古人云“腹有诗书气自华”这就告诉我们多读书可以使自己变得有气质有修养有风度，可见读书多么的重要。你们喜欢读书吗？读过什么书？（推荐阅读好书：童话故事《木偶奇遇记》《阿凡提的故事》；科普故事《神奇的校车》；小说《格列佛游记》）师：今天，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？1、齐读课题三、检查预习情况1、要求认识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能准确无误地把它们读一读呢？2、本课生字：下面带点的字是本课的生字，谁敢再来挑战一下？3、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今天学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”——慧）4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。过渡：扫除了生字障碍，我们就可以正确、流利地朗读课文了。接下来，请同学们选择自己喜欢的方式并带着问题读课文，问题是：“边读边想：课文主要写了什么（用简单的话概括）？”师：刚才，通过同学们认真地阅读，思考讨论，我们已经整体把握了课文的主要内容，那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文，书读百遍其义自见）做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？（3）和同桌交换意见，说说自己这样分的理由。3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。1、联系上下文，理解词语的意思3、放声读课文，要求做到：正确、流利，并积累喜欢的词语。 .
