夸父追日 教案

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公开课《夸父追日》教案

教学目标：2、品读文中想象神奇，描写精彩的句子。通过学做简单的批注，引导学生自主体会神话故事神奇的想象、精彩的语言,并能通过有感情的朗读体会神话的神奇。教学重点：体会神话故事的神奇。课前谈话： 2、那我们来做个游戏，看词语猜故事:第二组：顶天立地 开天辟地 创造宇宙（《盘古开天地》）3、还记得这些神话人物吗？开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的追日故事。（读课题）二、初读课文，整体感知2、小朋友们，看到你们这么认真，相信这些词语肯定难不住你们。（你知道虞渊在哪儿吗？课文上就说——打开连接）一眨眼　 　霎时间3、生字词掌握了，老师相信刚才的问题也难不倒你们。三、 品读重点句，感悟神话的神奇2、再来读读夸父追日的原因，读着读着，你觉得他们的想法怎么样？（夸父是想法不可思议；不可能办到的；想法太神奇了）是的，神话故事之所以能让人们千百年来一直那么喜欢，就是因为它的“神奇”！让我们翻开书，快速默读课文2-4自然段，去找找课文中还有哪些地方非常神奇的？（学生默读课文，划句子，老师巡视）预设一（1）我们仅仅找出句子还是不够的，还要深入到语言文字中感受神话的神奇，自己先读读这一段话，找找哪些地方让你感受到神奇？再读读这个句子，像风似的：是啊，这速度比风都快！（批示：和风比，快！）朗读指导：A、真是男子汉大丈夫，果然有风驰电掣般的速度！B、真是巾帼不让须眉，从你的读听出了神奇的魅力啊！如果发现读得好的：让我们学着她的样子一起读出神奇。孩子们，我们先回忆一下刚才我们是怎样感受课文的神奇的？是，先找出句子划出来；再找找你是从哪些重点词语中感受到的，把这些关键词语圈出来；再想想为什么?在句子的空白处写上自己的想法；等真正明白了句子的意思，最后把自己的感悟通过朗读表现出来。孩子们，这就是今天这节课老师要教给你们的一种非常厉害的学习方法。叫“批注”。课文中除了这句话，其他自然段还有很多这样神奇的句子，现在请你们自由选择其中的一句也像老师这样给这些句子写写批注。师插话: A、（同学们可以结合老师发给你的资料袋来写）B、批注好的同学可以试着读一读句子。看到小朋友们这么认真，老师相信你们一定会说的很好，谁先来交流一下自己的读书感受？就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了！可是还没止住口渴。如果学生直接说，师引：老师打断一下，先读句子，再说圈出的词语，最后说说我的批注是什么。“干得直冒烟”，太神奇了。师：这也说明夸父太渴，太累了。如果学生说不出，引：给霎时间换个词，对，就是一眨眼，也就是0.1秒左右的时间，喝了多少水？(两条河的水)是啊，仅仅是黄河的水量就足够温州地区用上整整好几百年，请问你喝得了吗？你呢?你呢？可是夸父喝了两条河却（生接——还没止住口渴），这真是（太神奇了。）这就是神话的神奇所在，把这种神奇的感觉送进去读出来。朗读指导：读的太棒了，我想请你再读一次。全班同学一起来。如果学生说到第四段“颓然倒下”、“巨响”。师小结：你真会读书，夸父就是一个巨人，这就是神话的魅力啊！人倒下了，可他的这种精神（读句子）没倒下，他把手杖奋力一抛：奇迹又出现了：抓“变成大山”“手杖变成的”体会神奇：我对夸父化成大山的句子做了研究，圈出了“变成大山”和“变成手杖”这两个词语，批注是神奇。孩子们，拿好书，把背挺挺直，人坐坐好，让我们随着音乐把这样的夸父记在心中。（配乐齐读）孩子们，夸父是勇敢的人，追求光明的人，从古至今有很多的文人志士都在颂扬他的品质，学习他的精神。现代著名作家余秋雨也发出了赞叹——五、课外拓展板书： 永不放弃 圈 批注 读

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