二年级语文上2我是什么教案反思作业题(新部编版)

2 我是什么

【教学要求】 2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。【教学重点】【教学难点】 【课时安排】 二课时。1.能准确识读生词，能正确、规范地书写9个生字，听写课后组词语。初步了解了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教具准备 教学过程 1.教师出示谜语： 一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。 2.指名读课题。 试着读好课题。师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！1.朗读课文我能行。 （1） 学生自读课文，出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 谁能把这1自然段读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ ②同桌互读，检查自读情况。 biàn hénɡ yí piàn í xiǎ bànɡ ǎn 学生自由读。指名读，教师相机提示“变、片”是三拼音节，“傍”是后鼻音。（出示4）： 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。（3）练读第2-自然段 ②出示词语（出示） 越 来 越 低 水 滴 小 溪 海 洋 奔 跑 淹 没 冲 毁 房 屋 带 来 ③出示去掉拼音的词语，（出示）采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 2.书写生字我能行。（1）自己读一读，指名读，读准音。出示这三个字的笔顺（出示8一10）：“变、海、傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）——学生描红，练写。（出示11）：（出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） 课外作业新设计 biàn hénɡ í xiǎ yí piàn hǎi yánɡ dài lái 2.读一读，记一记。3.抄写本课生字新词。 1.变成 极小 一遍 海洋 带来 3.略。 1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教具准备 教学过程 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 二、精读感悟第1、2自然段 （1）学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。 （3）全班交流。 ②（出示1一17）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。 （板书：云 雨 冰雹 雪） ①自由练读。 ③配上动作表演读。 围绕“变”字引导学品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。（板书：变 飘 落 打 飘） 朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。 （2）指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。 （4）学生有感情朗读。 读是对课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 学生动手说一说，画一画。 让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。 1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来。人们就管我叫（ ）。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫（ ）。 3.说说我是什么，会变成什么？ 1.落 雨 打 冰雹 飘 雪 3.我是水，我会变成云、雨、冰雹和雪。 水变 云 雨 雪 冰雹 飘 落 飘 打一、 猜谜激趣 整体感知 二 、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。 朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。 同课异构

创新教案 （第一课时）《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　 　谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题） 　　 1.给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 　　3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答。 　　　 1.利用生字卡片，出示"我会认"中的字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。 　　 3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。 　　 1.出示"我会写"中的"极、傍、海、作"四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。 　 3.同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。 　　 （1）用学会的词语说说话，给生字找朋友。 　　 （3）一边扮演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 　　 同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。

资源包

精彩片段 （一）小组合作，读词组句。我是什么教学实录教学片断 （二）感知句意，调整句序。 而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！”“我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是‘花朵飘下来’，第二句是‘小水珠落下来’，第三句是‘小硬球打下来’。”另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”“打”“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的。 学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：“同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做老师的态度很（ ）。 往常 平常4.（ ），我最喜欢散步了。 例：我变成小花朵飘下来。（洁白的 纷纷扬扬地） 太阳升起来。（火红的 缓缓地） 通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（ ）升上天空，然后变成（ ），遇到冷风变成（ ）；有时变成（ ）；在冬天变成（ ）。 有时候我很温和(hé hu)，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没(éi ò)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 2.从文中找出两对反义词，写在下面括号里。3.这段共有 句话。主要写的是 。七、用所给词语写一段话。 一、略。三、1.温和 2.温暖 3.往常 4.平常五、汽 云 雨 冰雹 雪 2.温和 暴躁 好 坏 七、示例：望着天空漂浮的一缕白云，爸爸温和地对我说：“人们的头脑都需要知识的灌溉，谁也不例外。”