二年级语文上14我要的是葫芦教案反思作业题（部编版附答案）
课外作业新设计2.给下列汉字组词。颗（ ） 邻（ ） 治（ ） 钉（ ）木：（ ） （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （ ）答案：2.棵（一棵） 领（领导） 抬（抬头） 盯（盯着） 3.木：（树） （村） （棵 ） 氵（江） （河） （海）
第二课时
课时目标 2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 教具准备 教学过程 小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认识，就准确的，大声的叫出它的名字，叫两遍。 孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。（出示9）：葫芦图片。看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！ 二、初读课文，整体感知2.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完了就坐好。 4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简单的话来说说） 从前，有个人种了 ，叶上长了 ，他不治，后来 。 三、精读感悟，重点突破。 1．这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）你们从哪里知道答案的？ （出示11）出示第1自然段 生汇报成果。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！ 4．这是一棵怎样的葫芦？（可爱） “雪白的小花”，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白，洁白） 你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。 老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？ 欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？ 的葫芦藤上长满了 ，开出了几朵 的小花，花 以后，藤上 了几个 。多么 的小葫芦啊！ 7．孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！ 这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？ （二）学习第4自然段 2．孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了） （为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的呢？） 这些答案都在课文的第2、3自然段中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。（出示1） ⑵（邻居劝他他也不治） 2．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声的读读课文第二自然段,用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。（出示17） 通过这一句,你觉得那个人看着这几个虫子的态度是什么。（不怕）(不在乎) 孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号) 孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫. 老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会慢慢的把叶子吃光的.（出示18） 盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。（指导写） 孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。（自言自语） 自己对自己说话。 （学生练读，师巡视指导） ª速度要慢一些。 （学生练读后汇报） ④ 哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的可以用双手。 1．种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天还有谁看见了？（邻居） 邻居是什么态度呢？请同学们仔细的听对话。通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？（着急） 谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝劝？（生朗读） 种葫芦的人听了邻居的去劝告，他的反映是什么？（奇怪） 他为什么觉得奇怪？ 3．我请小朋友起来分角色朗读一下（两组） （读得真棒，我还以为那个邻居和种葫芦的人来到我们课堂上了呢。） 4．叶子上的蚜虫不治，他要得到葫芦吗？（要不到） （因为叶子是来给葫芦输送营养的）（孩子就是你说的这个道理）那个人却不明白这个道理，不久之后，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦一个一个的变黄，都落了！ ．他那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会怎么样？（难过，伤心，失望，后悔） 同桌之间相互讨论一下，师下去指导。 ①种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。” ③种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗” （多听听别人的劝告，注意不要只看事物的表面现象，只注重结果，要从现象看事物间的联系，重视过程。） 学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请孩子们编一个小故事。全班交流展示自己的小故事。 课外作业新设计2.把下面句子换个说法：（2）叶子上的虫子还用治？答案：2.（1）变成：有几个虫子不用怕。3.略。 hú lu 蚜虫【教学反思】 任何的朗读行为都是基于一定的理解基础。没有理解便读不出语言文字背后所蕴藏的感情色彩。但我们知道对于二年级的孩子只是使孩子喜欢阅读，培养阅读的兴趣，并没有要求具备一定的朗读技巧，故教师这时应起到一定的榜样示范作用，使学习渐渐地积累起朗读的技巧，这需要一个相当长的时间。。通过这堂课，我明白了做为教师应充分尊重孩子阅读的独特感受和体验。创新教案 （第一课时） 初读课文，读通顺，扫清语言障碍，学习生字新词。 一、揭题导入 有认识这两个字的吗？谁来读？（结合正音：“芦”读第二声，在这里读轻声。） ⒉同学们，今天我们学习一篇有关葫芦的课文。（板书课题）指名学生读课题。结合提问：你为什么这样读？你是怎样理解的？ （“我”要的是葫芦，那么不要的是什么？ “我”为什么要葫芦？ “我”要到葫芦了吗？） 二、初读课文 好，就让我们按照这样的要求来读读课文，看谁能最先读准字音，读通句子。达到要求了，就举起你的左手，明白？ ⒊看来不少同学很快就读好了，有把握读准字音，读通句子吗？哦，还有一些同学觉得不太有把握，这样吧，让我们再读一遍课文，记住，只读一遍，而且要大声地读，让你的耳朵能听见你读书的声音，好吗？开始！ 指名分段读课文，正音。 指名回答。 三、学习第1自然段读完了吗？有什么要说的吗？ ⒉同学们读了课文，了解了这么多的内容，真不错！大家都感到这一段中葫芦的花是美丽的，小葫芦是可爱的，那个人是非常喜欢小葫芦的，对吗？你能通过朗读表现出来吗？好，自己试一试吧！ ⒊谁想来试一试？ 齐读。 ⒌那个人是那样的喜欢小葫芦，每天都要去看几次，后来，这小葫芦怎么样了呢？这是怎么回事呢？我们下节课再来学习下面的课文。 ⒈第1自然段课文中有几个生字，让我们一起来看一下。 ⒊这些生字中，有需要老师或者同学们帮忙的吗？ ⒋学生在习字本上描红、仿写。
资料包
精彩片段 （一）学习第2自然段。师： 多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了，答案就在课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。师：当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？师：你们就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？生：不在乎。师：有一点不在乎了，语气再强烈点。（生再读）师：老师听明白了，你们觉得有几个虫子——不可怕。生做“盯”的动作。师：全班同学都盯着大屏幕读一读，瞧，你们盯着可爱的葫芦不由自主的自己对自己说起话来就叫自言自语。生读。生再读。生接着再读。师：所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。（二）学习第3自然段生边读边画。师：你真是一个热心的邻居。师：谁找出种葫芦人说的话了师：当邻居劝你的时候你感到很奇怪，所以你反问道？师：谁愿意分角色朗读课文？师：叶子上长了蚜虫，种葫芦的人一点也不在乎，邻居看到了心情是什么样的？师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了，我就是种葫芦的人，大家再真诚的劝劝他。师：是呀，叶子上长虫关葫芦什么事， 真是太奇怪了，（出示反问句）种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两句话。叶子上的虫不用治。生1：这两个句子一个用的是句号，一个是问号。生3：虽然意思相同，但用问号的句子语气更强烈。师：你瞧这样一反问，表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪，反问道：（三）揭示寓意。师：叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦，她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了，葫芦就会落了。生：他会后悔。生：后悔不治蚜虫，不听劝告。师：他明白了什么？师：是呀葫芦和叶子之间是有联系的，其实不仅葫芦和叶子之间有联系的。（相机板书）任何事物之间是有联系的。种葫芦的人错就错在不治蚜虫，不听劝告，当我们不明白时，别人劝说我们时，我们要虚心接受，勇于改正。（板书 ：不听劝告，就会做错事）
练习： zhǎng háng zhòng zhǒngyǔ yán lín ū qí guái sī xiǎng zhì lǐ
三、选词填空。
结果 成果 果实
1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫， （ ）葫芦一个个都落了。 3.秋天，果园里（ ） 累累，一派丰收景象。例：有几个虫子怕什么！也就是说：有几个虫子不可怕。 2.我怎么会忘记这件事？也就是说： 1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。3.最后小葫芦都落了。.从前有个人种了棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花，正确顺序是：
六、重点段落品析。 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦 地变黄了， 都落了。2.照样子，写一写。3.最后小葫芦都落了，原因是（ ）B.叶子被蚜虫吃掉了，葫芦因失去养料而变黄落下来。 言 语 言 语答案二、语言 邻居 奇怪 思想 治理四、1.叶子上的虫不用治。五、 12432.看一看 说一说七、自言自语 千言万语 不言不语 豪言壮语
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