2017二年级语文上三个小板凳教案反思作业题及答案（新版北师大版

【教学目标】2.学会生字及新词。【教学重点】2.“您”和“品”的写法。通过朗读感悟老师的态度变化，知道努力的重要性。多媒体【课时目标】2.知道做什么事都要认真的道理。爱因斯坦的照片,小板凳图片。一．谈话导入，揭示课题 他生于德国。他在物理学的许多方面都有重大贡献,主要成就是建立了狭义相对论和广义相对论,深化了对物质运动的认识。他于1921年获诺贝尔物理学奖。二、初读课文，整体感知2.你认为哪些字的读音应该注意,给大家提个醒吧!您:读nín,不要读作níng。3.以小组为单位,分角色读课文。（出示3：三个问题）2.这篇课文主要讲了什么?3.老师为什么开始很生气,而后来又改变了对爱因斯坦的态度? 学生乙:因为爱因斯坦在交这只小板凳前,已经做过两个小板凳了。虽然这三个小板凳都很不好,但他已经努力去做了。面对这样努力的孩子,老师还怎么会生气呢? 以小组为单位,再次分角色朗读。(老师要用生气的语气,爱因斯坦用很难过的语气。)1.你觉得爱因斯坦是个怎样的孩子?课堂作业新设计 二、把下面的句子换个说法，意思不变。 波(pō　bō)浪一阵阵扑到礁石身上,化为一束(shù　sù)束绚丽的浪花。可是,波浪非常讨厌礁石。 礁石心平气和地回答:“请不要生气,你应当懂得,如果没有我挡在你面前,激励你的斗志,锻炼你的筋骨,你怎能开放出美丽的浪花来呢?”2.读了这篇短文,你懂得了什么道理?参考答案：二、你们没见过这么糟糕的小板凳。（或：这只小板凳真是太糟糕了。）第二课时1.学会本课的生字、新词。【教具准备】【教学过程】1.指名读课文,检查学生对生字的认读情况。二、相互交流，自主识字2.学生汇报，师生共同评价。（出示）像:左右结构。左边是“亻”,右边是“象”。您:上下结构。“你”下加“心”就是“您”。态:上下结构。上边是“太”,下边是“心 ”。2.扩词练习。此:此后　此时　因此　以此　由此及彼　此一时,彼一时度:度过　风度　过度　度日如年　一年一度（1）学习“品”字写法（2）分类学习生字 您些 态 像 吗 此 品 度一、把拼音与对应的汉字连起来。二、按要求写汉字。带“心”的字: 三、选词填空。 爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，老师也不（ ）他。有一次，他交上的手工课作业——泥制小板凳，被老师认为是最（ ）的。老师知道他是做了三次才做成这样的，就改变了对他的( )。后来，爱因斯坦靠自己的（ ）赢得了成功。一、

三、喜欢 糟糕 态度 努力 爱因斯坦【课后反思】 学生理解课文应该这样安排教学：从老师生气时说的两个反问句、同学们的哄笑、爱因斯坦拿出三只小板凳后老师和同学态度的改变,引导学生比较后认识爱因斯坦从小爱动脑筋,肯花力气,不怕失败,做事认真的可贵品质。这是绝好的情感态度的教育资源。【创新教案】教学目的：2.能力培养：正确、流利地朗读课文。教学重点：2.正确、流利地朗读课文。1.正确掌握本课生字。教学时间：三课时教学目的：2.正确、流利地朗读课文。教学过程：1.出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？3.学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？1.学生自由读课文，读准每个字的字音。3.学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）三、活动引路，读文识字 同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。3.同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。（1）学生自己识记生字。（3）仔细观察会写字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（）师选出写得较好的字全班展示。教学目的：2.正确、流利地朗读课文。教学重、难点：2.通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。一、复习导入二、 开展读书“展示会”活动 2.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。三、 朗读课文，感悟交流　2. 学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？　（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。　4. 分角色朗读，表现人物。　（2）比一比哪一组读得最好。　　 第三课时1.正确掌握本课生字词。教学重、难点：教学过程： 二、识记生字2.学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。三、指导书写2.教师范写。　指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。四、复习巩固2.完成课后第二题。1.摘抄本课中你认为写得好的词句。3.收集其他名人的故事，读一读。　　 三只小板凳　　“闯关”总动员 句子关　　爱因斯坦为什么做了三只小板凳？说教材说学习目标分析：（1）认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”2.过程与方法：3.情感、态度与价值观：　教学媒体： 投影机、投影片、计算机　教学重点：朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。说学习者特征分析：说教学策略选择与设计：说教学过程　1.认读词语（开火车的方式）二、自主学习，合作探究　1.爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？　3.爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？　4.你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？　.学习本课的生字。（读准字音，能书空，分清结构部首并组词）　　“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？五、堂清测试　　这篇课文内容很简单，生字也不多，我主要通过让学生以读带读，读中领悟，先让学生在读课文中了解内容，然后通过多种朗读形式，让学生体会课文的主要意思，生字教学蕴含在课文教学中，通过让学生自己说，加深对课文的理解，让他们轻松学习。这节课当然也还存在一些的不足之处。　2.我的语言不简洁，上课缺少激情，板书不合理。　4.时间安排不合理，合作学习不够深入，没有加入适量的游戏。　.课堂上，对学生朗读的指导较少。备课素材 爱因斯坦(1879—19),物理学家。生于德国。1921年,获诺贝尔物理学奖。1940年入美国籍。1999年,爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。 刚搬到普林斯顿时,朋友见到爱因斯坦穿着一件旧风衣走在街上,好心劝他买一件新的。爱因斯坦不为所动地说:“我刚到这儿,根本没人认识我。”一年后,这位朋友又遇见爱因斯坦,他身上依然穿着那件风衣,不禁又好气又好笑,再次劝他。爱因斯坦笑着回答:“没事儿,反正这儿的人都认识我了。”一、看拼音，写汉字。 1.你们谁见过这么糟糕的小板凳？（仿写一句疑问句）2.同学们惊奇地看着爱因斯坦。（用黑体词语写句子）三、按照课文内容填空。参考答案：二、1.你们知道这道题的答案吗？ 2.老师惊奇地看着小敏。 课.