课题2.王冕学画1.从课文中体会到王冕的画画得好是他勤学苦练的结果。3.正确、流利地朗读课文。通过学习课文,体会王冕的画画得好是他勤学苦练的结果。懂得无论做什么事都要下工夫才能成功的道理。读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子。第一课时1.懂得无论做什么事都要下工夫才能成功的道理。3.有感情地朗读课文。朗读课文的录音带,生字卡片。一、启发谈话,揭示题目2.简介王冕。（出示1：王冕画像）二 初读课文，提出问题。(1)借助拼音自由读课文,达到读准字音,读通顺句子的目的。(3)给自然段标上符号。2.听朗读课文的录音。(1)重点检查下面几个字的读音。（出示3） 当:是多音字。在此读dàng,不读dāng。(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。①能同学共同解决的问题,及时解决。三、点拨指导，深入领悟(1)老师引读第1自然段:古时候,有个孩子叫王冕……学生甲:王冕的生活情况怎么样?(3)自己朗读第1自然段,思考:你认为王冕是个怎样的孩子?学生乙:王冕是个自觉好学的孩子。②“一边……一边……”是什么意思?(一个人同时可以做两件事)学生甲:小红一边唱歌,一边跳舞。(4)自己读第2自然段,思考:王冕是怎样学画画的?学生:一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。②提问:忽然,天气发生了什么变化?③提问:大雨过后是什么景象?质疑:你有什么问题?(出示4)④提问:这时,湖里的荷花是什么样子的?⑤王冕心里是怎么想的?请你读一读。2.学习第3.4自然段。(王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料,专心地画荷花。开始画不好,可是他不灰心。)学生甲:我觉得王冕很刻苦。(3)理解“节省”的意思。学生甲:吃饭的钱。(4)有感情地朗读第4自然段,思考:接下来王冕是怎么做的?学生乙:他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。学生甲:王冕全身心地投入到画荷花中。()最后怎么样呢?四、总结全文，汇报收获2.提问：学完课文,你有什么收获?一、读课文,说一说。 1.小丽一边写作业,一边玩电脑游戏。( )3.小民一边扫地,一边画画。( )三、仿照例句写句子。1. 参考答案：二、1.×2.√3.×4.×第二课时1.学会生字及由生字组成的新词。【教具准备】【教学过程】1.指名读课文,师生评议。二、分析字形，自主识字2.交流汇报。候:左中右结构。“亻”+“丨”+“ ”,就是“候”。注意与“侯”的区别。放：左右结构，左边是“方”，右边“攵”。鲜:左右结构。“鱼”字加“羊”字,就是“鲜”字。买:与“实”比较记。三、难写生字，指导书写候:不要漏写了中间的一竖。四、自由拓展，扩词练习鲜:鲜艳 鲜亮 新鲜 鲜活采:采购 采集 开采 无精打采 兴高采烈1.你会画画吗?请你用彩笔画出美丽的荷花、碧绿的荷叶。发挥想象,画出你最满意的荷花图。一(个)孩子 一(颗)水滴 一(阵)大雨一(头)牛 一(张)纸 一(支)笔穷： 参考答案：三、贫穷 无穷 穷酸 穷人 穷苦【板书设计】 夏天的傍晚： 大雨 阳光 荷花（荷叶 花瓣）【课后反思】 课文文辞兼美，在教学时注重了学生朗读的训练。在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想象，达到对课文直觉感悟的目的。在课堂教学中我采用了抓课文重点段落的教学方法，对课文进行了适当的取舍。教学中块面比较清晰，达到了预期的效果。 教学资源学情分析：教学目标：2.读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕画画得好，是他勤学苦练的结果；教学重点：教学难点：教学过程：1．上节课我们一起认识了一位古时候的人,他叫王冕。王冕是元朝著名的画家的和诗人,他善画梅花，题画的梅花诗也很有名，让我们首先来欣赏他的作品（出示王冕的作品）。王冕画的这样好，那他小时候是如何学画的呢？今天我们一起来学习他小时候学画的故事（板书：王冕学画）。二、整体感知三、学习新课：①“只念了三年书”是什么意思？说明了什么？②王冕家境贫困，上不起学。而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画出相关的句子。“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。④学生口头用“一边……一边”说话。2.学习第二段①本段共有几句话？ ②第一句话交待了什么？（出神——说明他对自然的美景的喜爱。）生答：雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他（出示荷花的图片）师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来？（心想 要是 那 ——觉得很美，想留下它。）①他画的荷花是什么样子的？教师板书：就像……一样。②王冕是怎样学画荷花的？（学生找句子说，教师引导分析。）生：“他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友”三、合作讨论：王冕为什么能把荷花画得“就像刚从湖里采来的一样”？ （天天画，不灰心。仔细观察。把荷花当成好朋友。 ）师：什么叫不灰心？四、总结全文，感悟道理。生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。生答：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。把《王冕学画》的故事讲给家里人听。 《王冕学画》教学片段1.同学们，今天我们学什么？（学生齐说课题，教师板书课题，学生观看。）3.师生交流关于王冕的资料。（幻灯片出示王冕的照片。）你们看，这就是王冕。你了解他吗？（学生介绍王冕：王冕会写诗； 王冕画的荷花非常漂亮； 王冕是元朝人。教师简评，及时给予肯定和鼓励：你们知道得真不少！） （一）检查字词。2.师：这位同学用端正的坐姿告诉老师，他已经读完了。（幻灯片出示生词。）请看大屏幕，谁会读？（指名读生词，教师简评。）4.我们再来齐读一遍好吗？（生齐读生词。）（二）检查读文，整体感知。请你吧！（师指一生）你再来邀请两个小伙伴一块把课文读一读。你给他们分分工。（一名同学邀请另外两个小伙伴一起读课文）其他同学注意倾听，听听他们有没有读准课文。再想一想，你对王冕学画有什么印象。（三名同学读课文） 三、品读课文，交流感受。[点评：教师给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品位语言，重视了学生个性化的阅读。] （1）他一边放牛，一边找书来读。(2) 王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好啊！ 生：出神就是看得发呆，入迷了。生：出神就是眼睛一直看一个地方，别的地方一点也不看。师：这是通过神态的描写，写出了王冕的刻苦，一起读一读这句话。（生齐读句子）师：句子你抓得很准，哪些词更加说明了王冕的刻苦认真？[点评：教师善于挖掘教材中的思维训练点，给学生广阔的思维空间，真正实现了学生与文本的对话。] 师：（及时评价）老师听出来了。“不灰心”他读得坚定有力，老师仿佛看到了王冕刻苦学画的劲头。（3）品读第三自然段，深入体会王冕精神。（幻灯片出示修改后的第三自然段并指名读：师：默读第三自然段，比较一下，我们把原文换成修改后的这一段行不行？为什么？师：孩子们，你们说的真好！端起课本，我们一起把第三自然段再读一遍，读出王冕的刻苦。（生齐读第三自然段）师：那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样，你想不想去看那美丽的景色？（学生回答：想看。）四、品读第二自然段。2.（欣赏幻灯片）师：这么美的景色，王冕都看得出神了，我们也来欣赏欣赏吧！生：王冕画得太好了！[点评：生动直观的画面，非常容易调动学生与文本产生共鸣，对感悟理解课文内容起到了积极的作用。] 师：我听出来了，“更”字他读重了，读出了荷花的美，还有哪儿他也读出了荷花的美呢？你听出来了吗？生：我听出了“满湖通红”他读得很重，好象让我们看到那美丽的湖水。.师：（范读）同学们说的真好，老师也想读课文，给我一次读书的机会好吗？（生回答：好）那么就请你们闭上眼睛，边听边想像那美丽的景色吧！（师朗读第二自然段，生边听边闭眼想像）生：我看到下了一场大雨，荷叶上的水珠闪闪发亮。[点评：教师用生情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会，更深刻地感受文本。]师：有感觉吗？感觉哪一段比较好？为什么？（生谈感受，讲理由，然后师生配乐齐读，及时评价：看来，读书真是一门学问，你们一遍比一遍读得好，老师真打心眼里高兴。）8.师：这么美的课文想不想背下来？怎么背得更快？（激励评价：这是个好办法，同学们点子真多。）用你们喜欢的方法试着把第二自然段背下来吧！（生自由背，然后集体齐背，背不下来的同学端起书来读。）1.师：荷花那么美，更证明了王冕观察得认真，学习得刻苦，所以他画的荷花才像——学生接读：刚从湖里采来的一样。3.师：（了解更多的古代勤学小故事。）同学们，你们看，任何专家都是从不会到会的，之所以成为专家，就是因为比一般人多花了时间，多下了功夫去学习。像王冕这种不怕困难刻苦学习，最后成才的例子，古时候还有很多，你知道哪些？（学生介绍，老师推荐，同时幻灯片出示故事名字。）4.师：（质疑问难） 课文学到这里你还有什么疑问吗？（生速读课文，质疑问难，师相机处理。）幻灯片出示作业超市：2.搜集关于写荷花的诗词，并练习背诵。【说课案】一、说教材二、说学情三、说教学目标2.理解课文内容，知道王冕为什么要学画画，他是怎样学画画的；明白王冕画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能成功的道理。四、说教学重点、难点教学难点:抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。 根据本文的特点，我采用以讲读法为主，辅之于提问法、读书法、直观图示法、拓展延伸法等教学方法，让学生动眼观察，动口讨论、朗读，动脑思考，尝试分组讨论，用合作、探究的学习方式充分发挥学生学习的主动性。 、生字卡片 二课时 本节课以集体读、自由读、有感情地读等多种形式的阅读方式贯穿课堂教学始终，以读促悟，回归本位语文。教学过程设计为导入——检查预习学习生字——指导审题理清思路——形式多样剖析词句——课堂小结深化认识五大环节，下面重点说说其中的设计亮点。理想的新课导入，就像磁石深深把学生吸引住。一开始，我先让学生观察课文插图，同时谈话激趣，以此来激发学生的学习兴趣，引发强烈的参与欲，促使学生以最佳的心理态势进入新课的学习。预习包括标出自然段，给二类生字组词，圈出生字，师生订正，学习生字新词。 通过审题，可以探测他是怎样学画画的？通过这三个问题，帮助学生理清引导学生学习第二自然段，按设问、默读一、二句----引导学习第三句---重点学习、欣赏第四句---自学感悟第五句---朗读全段---看想象理解---看板书指导背诵的步骤教学。值得强调的是本节课的板书着重于第二、三自然段，这种板书既是对再读全文，总结课文内容。这种教学设计既加强了读的训练，又使学生的说话得到了训练。通过恰当的课堂结语，有助于理清整课思路，达到融会贯通的效果。这样既使学生初步把握了通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。文章的第二自然段描写一个夏天的傍晚，雨后的荷花的美景是本文的重点朗读内容。其中几个词语：更鲜艳、粉红的花瓣、碧绿的荷叶、清水滴滴、滚来滚去。这些都是读懂、理解句子的关键词。这几个词语对于聋生来说比较抽象，学生自然就难以理解，我就利用，结合荷花图让学生来理解。如：让学生看到那光亮透明的水珠，在花瓣上滴落下来，这样“清水滴滴”这个词就迎刃而解。在理解词语的基础上再进行朗读指导，让学生读出荷花的美，学生的积极性就调动起来，取得了较好的效果。 综合以上可看出，本课准备充分、教学重点突出，注重了学生自学能力的培养，加强了学法指导，突出了各种技能训练，各个教学环节层层相扣，既严密又灵活。在学习中学生始终兴趣盎然，不断解决问题，知识积累与能力提高得到了同步发展。就整个教学过程来说，如何给学生更多的阅读时间，如何让学生掌握更好的学习方法，构建学生自主活动为主的教学方式，如何更好地把握学生情感的体验，创设更愉快、更开放的教学学习环境，将是我今后努力的方向。【作者介绍】【其他资料】 王冕小时候给财主放牛,经常受到打骂。一天,他对财主说:“东家,我有一个故事,请你猜一个字。猜出了我给你白干一年,猜不出,我就要回家了,不再给你干活了。”财主答应了。 王冕说:“那财主对伙计说,马踩扁了钱箱,马和扁合在一起不就是‘骗’字吗?财主想骗人嘛。”财主被王冕借机骂了一通,但又不好发作,只得让王冕回家。一、看拼音写词语。古时（ ） （ ）人 （ ）纸（ ）（ ） （ ）花 （ ）阳 忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得（ ）。 湖里的荷花更（ ）了，花瓣上（ ），荷叶上水珠（ ）。 dāng dàng②不占小便宜，就不会上当（ ）。参考答案：二、满湖生辉 鲜艳 清水滴滴 滚来滚去
