二年级语文上册第四单元教学设计教科版

【教学目标】　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【课前准备】　　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。　　　2课时 班班通 视频 学生查找资料 第一课时　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)　　1．教师范读课文。　　2．学生自读课文。　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。　　3．讨论：课文主要写了什么?　　1．识记生字。　　(2)小组交流，互帮互学。　　(4)课堂交流。　　2．练习写字。　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。　　　　　　　　　　第二课时　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：　　生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行　　我要跟你们一起去旅行!　　天上的道路，　　我要跟着你们，　　你们飞得很远——　　一定很迷人；　　去作快活的旅行。　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。　　①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)　　：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)　　(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?　　　　我为小诗配的画　　把它送给自己的娃娃，　　孩子们就乘着风纷纷出发。 　　凤仙花妈妈很聪明，　　小朋友用手一碰，　　它把家安在大海边，　　就能跟着海水到岸边发芽。　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，　　一拉出粪便，

　　4．扩展阅读。　　小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。　　课题：8 小鸟和牵牛花1.认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等14个生字，会写10个生字；读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。　　　3.体会友情的可贵。　　　1.识字写字，读准词语教学准备：教学过程：一、揭题　　　小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》　　　师：我们一起来叫叫它们！　　　1.“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。　 出示词语：鸟窝　喇叭　榆树　凤仙花 缠在　陪你　终于　发愁　嗒嘀嗒　玩儿　蔓儿　冲着　蒙蒙亮（2）哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：　　 3.谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着　蒙蒙亮”）。三、指导写字：2.读一读，并给字组词4.重点指导上中下结构的字。　　1.生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！ 第二课时1.开火车读生词　　师：出示图片，小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。）　　1.小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！　 （1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？你从哪里看出来？ ②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？　　　　　　随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！　　3.朗读对话指导3-小节　　三、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固全文　　师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了——　　四、总结拓展　　2.课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！课题：昙花1.通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。3.点燃学生的朗读兴趣。教学难点：体会“昙花一现”的含义。一、简介导入：二、检查识字：三、朗读感悟：2.反复读课文，达到熟练。画出描写昙花特点的词句，与学习伙伴相互交流、积累，指名汇报。四、拓展训练：

1.阅读描写植物的介绍一种你喜欢的植物，最好能抓住它的特点来介绍。

五、实践活动

课题：古诗两首1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。3.认识7个字 朗读背诵古诗，认写本课生字教学流程：多媒体展示画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。三、初读古诗，整体感知古诗大意。2.自由读，圈出不理解处。四、再读古诗，想象诗歌画面2.自由组合与伙伴合作读五、感情朗读、背诵1.出示生字，指生领读七、实践活动课题：说说两种树的不同1.培养学生有目的观察、仔细观察的良好习惯，并把观察到的内容按顺序说清楚，说明白。3.参透“能者为师”的思想。学习按一定顺序观察把观察到的与清楚教学过程：孩子们喜欢做游戏吗？那我们就一起来做个游戏。1.讲规则2.发树叶、生观察4.找树叶、生讨论：(找到的小组说)为什么能很快找到？(没找到的小组说)为什么找不到？(一起说)明白了什么？〔引导明白：“仔细观察、抓住特点”才能认清事物〕1.出示图一“柳树图”。3.抽多生介绍，教师相机点拨“有顺序是观察的基本要领”。.提问：这又是什么树？谁能仿照刚才那位小朋友的顺序介绍一下这棵树？7.过渡：孩子们认识了这两种树。假如有一群一年级和学前班的小朋友，他们也想了解这两棵树，你们愿意帮助他们吗？那请同桌的同学一位当小老师，一位扮演一年级或学前班的小朋友，来练习一下。8.同桌练习，抽生汇报。三、情景创设三：同伴交流想不想了解更多树的知识？请同学们拿出自己的画。把你知道的有关树的知识介绍给同学。同学有什么问题也可以虚心请教。谁愿意来给大家做个样子？3.八人小组自由交流如果同学们还想了解更多树的知识，就找更多的同学去请教。课题：语文七色光四1.注意积累二“木”成林、三“木”成森之类的字。3.阅读知识短文，丰富知识。教学重、难点： 激发学生学习语文用语文的兴趣。教学流程：1.照样子写出类似二“木”成“林”、三“木”成“森”的字。先指导学生看例子“仔细”——仔仔细细，再鼓励学生将AB式的词语，变成AABB式的词语，最后再照样子说几个这样的词。给下面的句子加上标点。让学生自己根据理解来完成，然后再去对照原文进行检验。最后教师拓展关于填写“。、！、？”的句子练习。1.让学生充分自读。3.自由汇报出示个句子，学生自主学习，分别填上书上的个词三、知识窗2.分四季阅读，了解不同季节中盛开的不同鲜花。4.你还知道哪些花，它们在什么季节开放？1.自由读迷语，小组内猜迷底 . .