二年级语文上册第五单元教学设计（人教版）

1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。3、善于发现别人的优点。学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。★ 你真棒！★ 你真会观察！★ 你的声音太好听了！（2） 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。（4） 我们一起读一读。三、 欣赏故事，整体感受。2、 分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。相机板书： （对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”3、 朗读感悟第一句。獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读①他为什么这么高兴？②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。、朗读感悟第二句。（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）出示：小獾称赞小刺猬 。四、2、 “称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”4、 自主朗读感悟两句话。（2） 交流：读懂了什么？还有什么不懂的？指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——还有什么不懂的？（消除、疲劳）、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。1、 老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。3、 四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。六、总结拓展，升华情感。 1．认识9个生字，会写10个字。 3．懂得人与人之间应该互相帮助。 正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得人与人之间应该互相帮助。·教学过程··课时目标· 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 一、启发导入 (二)出示：画着蓝树叶的图片。 (一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧! (三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。 (五)我想考考你们，同意吗? 2．教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。 4．演示青蛙过河游戏，读词语： ．同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗? (2)指导书写。 ②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。 (一)用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?·教学目标· 2．进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。·教学过程· (一)出示生字卡片，开火车读生字。 美术 铅笔 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜欢 皱着眉头 二、朗读感悟 1．自由读，读流利，体会语气。 (1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。 (二)读悟第2至4自然段。 2．指导读第一次对话。 (2)指名读，师生给予评价。 (4)学生模仿练读，分角色读。 ②检查自读自悟情况，相机指导朗读。 ④分解色读2—4自然段。 1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。 3．说说议议：你们想对林园园说什么?

三、拓展活动 惜校誉 敬师长 爱学友 守规章 (二)续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么?

·板书设计· 小声 吞吞吐吐 连忙 你要注意…… (蓝色的树叶) (脸红)

12、 纸船和风筝·教案

【教学过程】

一、导入新课

1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？

2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

二、初读课文

读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词

1．学习生词。

大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）

把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）

2．学习生字。

生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（出示生字。）

单个读生字，齐读生字。

四、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

（2）贴房子。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？

方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？

（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）

［通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。］

（3）戴头饰，扮演角色。

这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

2．学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？

方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？

还有什么原因让你们这样高兴？

方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？

方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。）

还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

朗读整个第三自然段。

小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！

单个读第五自然段（教师指导）。

所有小松鼠读第五自然段。

（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）

（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。

（4）区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击，“漂”“飘”变红）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

3．学习第七自然段。

我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

4．学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？

（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。

．学习第十、十一自然段。

噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？

“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）

你也想试试吗？一定比我读得更好!

单个读，齐读。

（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？

生1：我想自己读，让大家给我评点一下。

生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。

生3：我想读一读，请王老师评价一下。

交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

．拓展练习。

（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。

生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”

（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）

我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？

生1：小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。

生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!

13、 从现在开始·教案

A案

教学目标：　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。　　教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　课时安排：2课时　　一、导入新课　　1．　板书课题。学生读课题。　　二、示范朗读　　2．教师范读。　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。　　三、指导自学　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。　　四、检查自学　　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期　）　　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。(　惯、式　)　　2．指名分自然段朗读课文。　　五、教学生字　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。　　（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。　　2．我会写：　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。　　六、拓展学习　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　1．开火车读生字词。　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　1．学习第1段　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？　　2．学习第2自然段　　板书：“万兽之王”、动物们　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。　　（3）学生表演，大家评议。　　3．小组合作学习第3、4自然段　　4．汇报学习情况　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？　　（2）学习第4自然段，出示图。　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？　　为什么猴子得到了拥戴呢？　　．　学习最后一段。　　（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？　　三、读读演演　　2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　　1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？　　板书设计：　　　　　　“万兽之王”　　　　　　　　　　　动物们　　　　　　袋　鼠　　　　　　　　　　　　　直 摇 头 课.